本书着眼于融合技术的学科教学知识（TPACK），考察了技术与教师关系的历史演变，廓清了融合技术的教师知识...
2017.4
教师的自我认同是依据其专业经历所形成的作为反思性理解的自我，而教师专业发展就是其专业自我觉醒、建构、...
2016.12
该著作主要对教师身份政策、教师流动政策、教师教育质量标准政策、教师教育结构政策、教师队伍专业化发展政...
2016.2
本书通过研究教师素质训练和专业发展，阐述了教师群体的专业多元化和教师个体素质的多样化这一现代教师发展...
2017.12
本书以“学习型社会”、“教师学习”、“农村教师继续教育”、“农村教师培训”、“国培计划”、“农村教育”、“农村教...
2018.4
教师培训要取得实质性的突破，亟须以适切的认识论为基础。作为一种全新的认知范式，具身认知对于人类的认知...
2017.10
全书首先从教师的职业开始思辨，我们从最传统而又广为人接受的教师定位入手，颠覆了“教师是太阳底下最光辉...
2017.4
本书是农村教育问题研究专著。全书对乡村教师队伍建设的政策、现状、问题等进行了深入研究，并就乡村教师的...
2016.12
本书是作者二十几年来对于师资队伍建设的理解与做法。结合工作实际，作者提出了“阅读、磨课与反思”教师成长...
2016.11
我国基础教育正经历着一个历史变迁的重要时期，这些正在对全国几千万中小学教师产生着非常巨大的影响。身处...
2016.10