从广义知识观的视角出发，通过测验与访谈了解中学数学教师的专业知识状态，探寻中学数学教师在教师知识中存...
2015.12
“教之道在于度，学之道在于悟”因此，教学艺术的最高境界就是在于把握好一个“度”字，学生学习的最高境界就是...
2015.11
什么是对话？什么是对话教学？数学对话教学有什么特点？如何准确地理解和践行数学对话教学？是本书要予以阐...
2015.11
本书立足于解决高一新生在入学阶段学习数学课程的过程中所遇到的实际困难，主要从教师的“教”与学生的“学”两...
2015.8
本书的主要特点：理念独特，设计独到，知识体系完整，内容丰富，知识的内涵与外延剖析深刻，总结全面有层次...
2015.8
师者常怀仁心，所以，师者亦是仁者。怀有仁心的师者，乐于教而善于教，教而有方、教而得法。“高中数学理想...
2015.7
本书为了回答涉关教师学科学素养发展的问题，探讨中小学数学教师如何实现将“科学形态”的学科知识转变为“教...
2015.4
从变式教学的概念、理论基础、原则及意义等方面进行思考与研究，通过定理课、习题课、复习课等，从一题多变...
2015.4
这是一部数学双语教学理论研究方面的书稿，在编写过程中，遵循教学论的原理与方法，吸收了近20年来在藏汉双...
2015.12
浙江省教研室组织各地教研员和学科专业指导委员会专家，多次举行研讨活动，共同探讨学科课程体系建设问题，...
2015.10