布雷岑卡认为当前的思想教育理论依然不是一个逻辑周密的体系，而是分成哲学教育理论、科学教育理论和实践教...
2016.4
本书创造性地提出了“教育工学”这一概念，并建构了相应的理论体系。书中提出的教育工学是指教育理论和具体教...
2016.7
该书试图对已有教育理论问题的而研究进行回顾与反思，主要为研究生阅读或教学服务。本书是面向教育学一级学...
2016.6
本书分四篇，第一篇导论，分别从“人生”和“人性”的角度对“平台教育理念”的核心目标和主要内容作了论述；第二...
2015.9
本书主要从差点及差点教育的界说、差点教育理论基础、差点教育的价值追求、差点教育的建构维度、差点教育理...
2016.1
本书作者所主张的教育理念，其核心是“创生”。他以自己所教学的化学学科为背景，阐述创生教育理念下的人格与...
2015.3
本书主要讲述自主性发展教育反映了教育的本质要求和时代特征，蕴涵着教育发展的思想，因此，教育的改革与进...
2014.12
本书是一本具有阅读和借鉴价值的教育理论书籍。全书由管理篇、善教篇、方法篇、启迪篇4个篇章组成。不是简...
2014.10
教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，需要用欣赏的目光去发现去培养有独特个...
2014.4
本书以马克思主义哲学原理为指导，系统地构建起全新的教育基本理论框架，初步回答了教育的基本问题，阐述了...
2014.1