本书系美国课程论专家弗利纳(M.Jayne Fleener)的代表作。本书首先解构了“现代主义”及“现代主义课程观”的...
2013.3
本书讨论的是与课程安排、课程理论的最新发展、课程研究的创造性方法以及对安排学校课程的方法的评价等方面...
2011.4
本书讨论的是与课程安排、课程理论的最新发展、课程研究的创造性方法以及对安排学校课程的方法的评价等方面...
2007.04
本书于1918年在美国出版,由此诞生了“课程论”这一教育学的分支学科。本书的主旨是:课程应使学生为工业社会...
2017.3
复杂性和混沌理论是当代新科学领域的重要标杆,但在其教育领域的研究却基本处于空白状态。本书为多尔等美国...
2014.5
本书清楚地回答了什么是课程、什么是教学、什么是课程与教学论,回顾了课程与教学论学科的发展历史,概括了...
2017.5
新课程教学中,让教师难以把握的就是教学的适度。鉴此,本书意欲通过对教学问题的提取与讨论、诊断与分析,...
2016.5
协商课程是一种实践性浓郁的后现代课程理论,它强调教师与学生分享课程权力,以师生的自由与解放为根本旨归...
2019.1
本书分别介绍了课程与教学论的任务、对象和基本内容,课程与教学论的产生与发展,课程与教学本质,课程与教...
2018.10
本书是一部基于校本资源的教学行为改进模式的专著,全书依托课程分析,内容包括:课程分析作为教学行为改进...
2016.6