本书以“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个层次的教育目标为指导思想，依据衡阳地区小学学生的...
2015.1
本书以“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个层次的教育目标为指导思想，依据衡阳地区小学学生的...
2015.1
本书依据教科版义务教育教科书编写，完全同步于教材。全书由书+卷+答案构成。书以课时为单位，由“目标导学”...
2014.12
本书关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。关注达标性内容和终结性学习成果的评价，更关注形成性和拓...
2015.8
本书关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。关注达标性内容和终结性学习成果的评价，更关注形成性和拓...
2015.8
本书关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。关注达标性内容和终结性学习成果的评价，更关注形成性和拓...
2015.8
本书关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。关注达标性内容和终结性学习成果的评价，更关注形成性和拓...
2015.8
本书组织课程专家、有经验的优秀教师和教研人员编写这套丛书。关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。...
2015.8
本书关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。关注达标性内容和终结性学习成果的评价，更关注形成性和拓...
2015.8
本书将《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》和《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》的教育理...
2015.3