本书围绕“怎样成为研究型教师”这一主题，以帮助教师理解和有效实施新课程倡导的“研究性学习”为切入点，为学...
2012.9
本书是以教师专业化成长基地为背景，以杭州德天实验小学校本培训为案例，探究教师群体专业成长的理论与实践...
2012.9
本书以理论分析与实践研究相结合的形式，探讨新课程改革中教师自我迷失的原因，分析了自我统整教师专业发展...
2012.6
本书以教师专业发展活动的实效性为研究对象，从培训学习与应用的视角分析了影响教师专业发展的实效性的因素...
2012.4
本书从不同的方面、不同的角度、不同的层次，对教师专业成长特别是有效开展教师培训工作进行了转为深入的理...
2012.3
本书从身体哲学的视角解读教师专业发展中身体性的缺失，从教师身体的角度反思和解构当前的教师专业发展观及...
2012.12
本书在梳理既有教师成长研究的基础上，结合作者个人的教学体验，从文化的视角，通过运用解释性探究的方法，...
2012.11
本书是吉林省舒兰市教育局承担的吉林省教育科学“十二五”重点规划课题“采用‘两修三课’模式，促进教师专业发...
2012.12
本书在紧贴实际的过程中显现出一种朴实的理论关怀，突出细节而不是高谈阔论，囊括了从教学实务到教师专业发...
2012.9
拥有优秀的师资队伍，是教育成功的关键。引领教师专业成长，是校长在打造学校人力资源优势和提升教师队伍素...
2012.12