本书的内容基于上海市教育科学规划课题”教师个体知识传递过程中教学行为改善的实践研究”成果之上，从探讨教...
2014.5
本书将从校本教研特点、目标与价值取向，实施要求和实施过程两方面论述校本教研组织实施的一般模式与方法，...
2014.5
本书是一本为中小学教师和正在准备成为教师的人写的书。教师是从事教育教学工作的专业人员。在新课程改革中...
2014.5
教师的校本研修必须立足于学校的教育现场，以教育现场所面临的问题为研修的主要内容，在研修中运用理论联系...
2014.
“儿童认知与学习”是《教师教育课程标准（试行）》“课程设置”的重要模块。 本教材依据《教师教育课程标准（...
2014.4
《中小学校本研究漫谈》包括：校本研究的定位与校本研究的方式和方法两个部分。其目的是最大限度地提高广大...
2014.3
学科融合是在遵循教育教学规律的前提下，依据国家课程标准，把小学部、初中部两个学段的教育教学资源加以整...
2014.3
学段衔接是指在12年一贯制办学优势地前提下，立足“习惯养成、能力培养、智力开发”，保证学生学生平稳、顺利...
2014.3
本书是河南省教育科学“十二五”规划2012年度重大课题《以省级校本教研实验校建设推进基础教育课程改革的研究...
2014.4
本书总结了成都市近年来推进校本研修中形成的认识成果，结合成都市校本研修工作的实际，立足学校，对教师专...
2014.4