我要做个优等生

第一章 思维是智力的核心

第二章 每个优等生都要经过思维训练

第三章 思维特训110法

第四章 趣味思维训练180题

参考书目

　　“阶梯式学习法”经过了多年的探究与实践，具有较强的科学性与可操作性，基本上实现了融会贯通，在教育理念创新方面作出了重要贡献：　　一是渗透了“自我教育”的思想。真正的教育是自我教育，“阶梯式学习法”从人的内心深处下功夫，并激励孩子研究自己，发现自己，挖掘自身潜能；　　二是渗透了“养成教育”的思想。良好学习习惯的形成过程是学生自我更新的过程，“阶梯式学习法”的最终目的也是通过有效的目标管理，养成学生的良好学习习惯；　　三是渗透了“人的全面发展”的思想。教育的过程是培养人的过程，是发现和挖掘人的潜在价值与潜在能量的过程。人的全面发展，应当是教育的最高宗旨。“阶梯式学习法”注重健康人格的培养，注重人的内在素质的形成。　　一、关于思维：　　人之所以成为人就因为有思维，人是“万物之灵”就是“灵”在了思维上。　　因此，思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。　　优等生必须提高思维能力。　　据教育部权威消息，未来考试命题方向发生根本性的变化，其基本精神就是从考查知识转为考查综合思维能力。　　如果依靠死记硬背，不提高思维能力，想考上好大学就很难了。　　本书是一个科学的思维能力训练方案，既有科学阐述，也有详细的方法。　　二、关于阶梯式学习法：　　“阶梯式学习法”是引导孩子爱学习、会学习的科学方案，也是中国最具影响力的学习品牌之一。　　“阶梯式学习法”――人的内心深处下功夫，提高人的悟性，充分体现每个人的价值，塑造现代化全面发展的新人。　　“阶梯式学习法”让每一个不同程度的学生各得其所，各有奔头，使知识、能力各不相同的学生，沿着各自设置的阶梯目标，独自奋斗、攀登。　　“阶梯式学习法”理念导师程鸿勋在全国主讲了近两千场的报告会，反响强烈。程鸿勋教授是我国著名教育专家，中国青少年研究中心原学习科学研究室主任，全国知名教育机构――北京树人天地教育顾问有限公司国家级专家，其专著《生命发展阶梯――阶梯式学习法》在教育界和思想界具有重大影响。