散文教学教什么

主题学习工作坊

中小学散文教学的问题及对策

散文阅读教学设计的原理

散文的特性与教学内容的开发

附录一

“形散神不散”的内涵演变及对语文教学的负面影响

附录二

主题学习工作坊

[热身运动]和[后续学习活动]参考答案（部分）

共同备课工作坊

小学散文教学内容如何确定

——《祖父的园子》共同备课的启示

回忆性散文“应该教什么”

——《藤野先生》共同备课的启示

如何进行有效的散文教学设计

——《胡同文化》共同备课的启示

课例研究工作坊

品味特别的语言，体会特别的情味

——蒋军晶《祖父的园子》课堂教学研讨

确定散文教学内容的路径

——李海林《幽径悲剧》课堂教学研讨

散文教学如何“品味语言”

——黄厚江《葡萄月令》课堂教学研讨

《参与式语文教师培训资源：散文教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育”。

取材于上海师范大学承担的教育部“国培计划”示范性集中培训项目的系列培训课程，是在语文骨干教师培训实践中逐渐积累的优质课程资源。
　　这是需要你用笔来读的书。
　　将培训现场的情境性元素，在纸质的书上加以体现，“参与式”的编排方式，引导你始终“在场”，就像是培训中的一员。
　　聚焦“新课程实施中语文教学的有效性”这一主题，针对“教学内容的合宜性”和“教学设计的有效性”这两个核心问题。内容由三个互补的“工作坊”组成。
　　主题学习工作坊
　　“专家报告”、“专家视角”、“互动交流”，体现专业的引领。
　　共同备课工作坊
　　“沉浸式体验”，合作专家和研修学员共同开展教学研究活动。
　　课例研究工作坊
　　专家教师和实践探索者的“教学示例”，一线教师的多重对话。