小组合作开放式教学

上篇 教改篇

一、认识教改

二、学生需要教改

三、认清学生本质增强教改意识

四、我的课堂学生做主

五、小组合作开放的PBLC教学

六、如何进行小组合作学习

七、小组合作学习的作用

八、精彩的巩固检查环节

九、教师课堂授课时间

十、教改呼唤开放的课堂

十一、教室外面的物理课

十二、重视学习，创自己教改特色

十三、教师的个人课改

下篇 思考篇

十四、学生学习管理的误区

十五、最好的习题集

十六、奥数随想

十七、教师要学会应变

十八、我的“海题战术”

十九、解读“恨铁不成钢”

二十、聪明与不干

二十一、鱼与渔

二十二、思想教育的艺术性

二十三、改变结果与完善过程

二十四、制造优点是教育教学成功的催化剂

二十五、以身作则，与学生一起成长

二十六、传统观念影响教学改革

小组合作学习活动的开展存在一定误区。例如，有些教师和家长认为只要实行小组合作学习，学生的成绩就一定会提高，如果没有提高就怀疑小组合作开放式教学的有效性。我们教师应该抱着一颗平常心来实施小组合作学习，首先应该承认小组合作学习活动的开展有利于学生的学习。其次要坚定教改的信心，因为教改是由点到面逐渐推广的。小组合作学习已经是被证明的教学方式，它不仅有利于学生学习知识的主动性的培养而且有利于学生的其他能力的培养。
　　《小组合作开放式教学》是作者三十多年的教学经验的总结，希望能够给教师们一点启示。