师生教育话语研究

前言

第一章 来自公共领域的师生教育话语

第一节 公共领域的内涵

一、公共领域的概念

二、市民社会

三、公共性

四、我国公共领域的历史考察

第二节 教育话语——公众对教育的关注

一、所谓话语研究

二、教育话语的内涵

三、教育话语的构成

四、教育话语的历史考察

五、教育话语的现状

第三节 教育话语的主要载体——教师与学生

一、教育话语中的师生话语

二、师生教育话语的内涵

第二章 师生教育话语之表现及相关特征

第一节 师生教育话语的表现

一、教师教育话语的表现

二、学生教育话语的表现

第二节 师生教育话语特征分析

一、师生教育话语的差异性

二、师生教育话语上的合作

三、师生教育话语的特殊性

第三章 师生教育话语力量之展现

第一节 交往中的冲突

一、师生教育话语的分化

二、师生教育话语的冲突和对抗

第二节 交往中的协作

一、教师：主动的顺从

二、学生：被动的迎合

三、师生结盟：道德规范取向的维持与利益上的诉求

第四章 师生教育话语现实运作之考察

第一节 学业考试制度中师生教育话语的呈现

一、差异中的肯定

二、分化中的不确定

第二节 学业考试制度中师生教育话语的动力

一、对学校场域中权威的不满意与不信任

二、对学校场域内权威的依赖

三、群体内部和外界交流的矛盾

四、寻求承认

第五章 师生教育话语之重构

第一节 理想的诉求：宽容与自由的话语空间

一、宽容的师生教育话语

二、自由的师生教育话语

第二节 现实的跨越：批判与监督的制度保障

一、被监督的批判

二、被批判的监督

参考文献

后记

《教育研究新锐点丛书：师生教育话语研究》沿用哈贝马斯的公共领域理论框架，力图分析出教育领域内教师群体与学生群体在面临教育问题时所产生的教育话语的相关特征及所展现出的社会功能。教育话语是教师、学生、教育研究者以及国家教育权力机构等所有参与教育活动者之间的，对教育问题的多元的、复杂的言论、观点以及态度。教师、学生是教育领域中的主要成员，他们在这个领域内关于教育问题的言论和观点是教育话语的主要构成部分。因此，师生教育话语是由教师和学生参与的，关于教育话题的各种意见和态度的总和。为考察师生教育话语的相关特征和社会功能，《教育研究新锐点丛书：师生教育话语研究》从师生群体对于我国学业考试制度的态度和意见上进行了实证考察，确定了在教育领域内师生教育话语的力量呈现为分化与对抗、协作与结盟等表现形式。师生教育话语的研究对现实而言，能够起到对师生教育话语传播与交流的引导、为教育决策提供参考、深化教育研究和沟通公众与教育领域等作用。