义务教育均衡发展路在何方

第一章 导论

一、研究缘起与意义

二、文献综述

三、概念界定

四、研究设计与研究方法

第二章 我国义务教育非均衡发展的历史变迁及其影响

第一节 教育资源配置失衡：义务教育非均衡发展的主要因素

一、资源不足与效率优先：义务教育非均衡发展的历史根源

二、经济发展失衡：区域间义务教育非均衡发展的关键因素

三、收入分配不合理：义务教育非均衡发展的加剧与固化

第二节 义务教育非均衡发展的影响

一、教育资源配置效率低下

二、教育不平等

三、教育内涵扭曲

四、教育腐败滋牛

第三章 义务教育均衡发展实践路径

一、路径一：义务教育学校标准化建设

二、路径二：校长和教师流动

三、路径三：学校布局调整和撤并

四、路径四：建设特色学校

五、路径五：组建学区或学校联盟

第四章 义务教育均衡发展的平等与效率标准研究

第一节 社会正义：平等与效率的统一

一、平等与效率问题

二、社会正义：平等与效率的统一

三、教育中的平等与效率问题

第二节 社会福利增进：均衡发展政策制定的正义标准

一、机会平等与社会福利

二、帕累托效率与社会福利增进

第三节 正义标准与均衡发展政策实践

一、义务教育学校标准化建设：基本符合社会正义的标准

二、教师流动制度：与正义标准的分分合合

三、学校布局调整与撤并：在正义与非正义之间走钢丝

四、建设特色学校：正义标准要求下的矛盾混合体

五、组建学区或学校联盟：正义标准要求下的次优选择

第五章 教育资源的增量配置模式：义务教育均衡发展的优化路径

第一节 教育资源的存量配置与增量配置

一、存量教育资源与增量教育资源

二、教育资源的存量配置与增量配置

第二节 教育资源的增量配置模式及其实施机制

一、帕累托路径：满足教育资源配置的平等与效率标准

二、教育资源增量配置模式的实施机制

第六章 教育经费的增量配置及其保障机制

第一节 义务教育经费增量配置的历史与现状

一、增量配置的萌芽：政策具备重在落实（1986-2000）

二、增量配置的明确提出与系统实施（2001-）

第二节 教育经费增量配置的保障机制

一、增量教育经费来源的保障

二、增量教育经费配置模式的保障机制

三、建立和完善中央与地方政府增量教育经费使用机制

第七章 教师资源的增量配置及其保障机制

第一节 教师资源配置现状及成因分析

一、教师资源不均衡配置现状分析

二、教师资源不均衡配置的成因分析

第二节 教师自由流动与教师资源的增量配置

一、贫困与教师的自由流动

二、教师的自由流动与教师资源的均衡配置

第三节 教师资源增量配置模式的保障机制

一、制定完善的配套政策

二、有倾斜性的政策执行

三、合理制定教师的流动年限

四、政策制定需坚持“无补偿不剥夺”的原则

参考文献

后记

《义务教育均衡发展路在何方 社会正义的视角》基于社会正义的价值标准，聚焦于义务教育均衡发展的优化路径，提出了既具有科学性又具有可操作性的发展道路和发展模式，该模式符合帕累托改进和社会正义标准的内涵要求；坚持社会正义一个视角来评价政策实践模式，强调研究视角与研究结论的统一，避免评价视角多元导致的结论不清晰；在论述义务教育均衡发展中强调了教师群体的“平等权利”，并将教师流动划分为强制性流动和诱致性流动两种类型，将物质利益上的贫困和自由权利的贫困纳入到分析框架中，着重考察了权利保障对教师流动的重要性。