从难点到亮点

专辑一 理论解读：追求课堂学习的真谛

话题一 让学习“沉”下去——解读科学、真实的学习过程

一、学习是信息与行为的联结——行为主义学习理论解读

二、学习是心理结构的形成——认知主义学习理论解读

三、学习是新经验的主动建构——建构主义学习理论解读

四、学习是潜能的自我实现——人本主义学习理论解读

话题二 让课堂“亮"起来——设计有效、有趣的学习活动

一、体验发现——在观察探究中学习

二、体验成功——在任务竞争中学习

三、体验创造——在制作创编中学习

专辑二 实践解决：学科难点问题解读及教学案例

语文 难点1如何提高学生体验式阅读能力

案例 通过课本剧表演促进学生体验式阅读——《小公务员之死》

难点2 学生景物描写华而不实怎么办

案例 扩充一对比一仿写，理解景物描写的作用——《绝品》

难点3 如何从关注内容情节到探究文章主旨

案例 重点提炼，形象分析，探究主旨——《桃花源记》

难点4 学生对现代诗歌“没感觉”怎么办

案例 学生自主挖掘文本情感的阅读活动——《祖国啊，我亲爱的祖国》钟

数学 难点5 怎样使学生初步形成数形结合的思想

案例 构建图形阐释数量关系——《一元一次方程的行程问题》

难点6 如何帮助学生掌握一次函数的研究方法

案例 利用列表法研究y随x的变化——《一次函数的性质》

难点7 如何培养学生的数学建模能力

案例 剖析“函数图象”解决实际问题——《一次函数图象的应用》

难点8 学生对抽象的概率统计概念理解困难怎么办

案例 引入数学活动与历史故事理解概率统计概念——《可能还是确定》

难点9 如何对动态问题进行准确分类

案例 以静制动巧分类——《动点问题复习》

难点10 怎样更好地建构函数模型符

案例 逆向，展现别样风景——《二次函数复习》

英语 难点11 学生的跨文化交际能力薄弱怎么办

案例 参与一交际一体验，将异域文化融入语言学习——When is your birthday

难点12 如何让英语写作走出汉译英的误区

案例 剖析仿写范文，直通英语思维——The School Notice for the New Term

难点13 如何培养学生独立构建英文句子的能力

案例 全方位语言输出 提升独立构句能力——Unit 7 Section B 2b

难点14 学生对英语阅读文章缺乏整体认知怎么办

案例 用思维导图诠释文章，呈现语境——Unit 5 Section A 3a

思想品德 难点15 诚信教育如何应对信任危机．

案例 冲击“零信任体验”，培养信任意识和能力——《诚实和信任》

难点16 如何解决学生道德认知的片面化

案例 采用“案例教学法”促进学生多角度思维——《认识公平》

历史 难点17 如何构建历史人物与现实之间的联系

案例 以档案为载体实现历史人物的有效教学——《朱元璋的传奇人生》

难点18 如何使学生深刻、准确地理解历史概念

案例 用“形象思维材料”解析历史概念——《半殖民地半封建社会》

地理 难点19 区域地理知识零散、乏味怎么办

案例 用时事热点案例串联区域地理学习——《习主席访俄》

难点20 学生对区际联系理解片面、单一怎么办

案例 巧用打牌游戏体验区际联系——香港与祖国内地

物理 难点2l 物理学习与生活脱节怎么办

案例 让物理走进生活——《身高的测量》

难点22 如何构建间接测量的思想

案例 自制“雏形教具”体验间接测量思想一《弹簧测力计》

难点23 实验中的误差如何分析

案例 将误差放大来分析——《测量物质的密度》

难点24 怎样培养科学探究思维

案例 利用控制变量培养科学探究思维——《影响压力作用效果的因素》

难点25 如何突破学习电路图的思维障碍

案例 利用电路板小目标竞赛掌握串、并联电路特点——《串、并联电路》

难点26 如何建构力学的抽象概念

案例 通过“推门”、“掰手腕”比赛理解抽象概念——《力的三要素的研究》

化学 难点27 怎样引导学生实现理化知识间的迁移

案例 用趣味实验体会“压强差原理”——《空气中氧气含量的测定》

难点28 如何引导学生用微粒的观点看物质

案例 应用“模型”建立宏观和微观的桥梁——《原子核外电子的排布》

生物 难点29 学习生物课缺少相关理化知识时怎么办

案例 模拟演示，直观体验，简化原理知识理解——《肺与外界的气体交换》

难点30 如何获得生物学微观层面的概念

案例 利用发现学习获得微观层面的概念——《动植物细胞的基本结构》

信息技术 难点31 信息技术课时少，学生水平参差不齐怎么办

案例 翻转课堂，提高效率，在应用中巩固新知——《移动动画的制作“美丽的春天”》

难点32 如何避免学生盲目使用PPT动画特效

案例 利用故事环节理解动画效果的合理使用——《三只火枪猪》

《桃李书系·从难点到亮点：有效学习微课堂（初中卷）》基于“以学生为本”的教学思想，从名师对教学难点的处理切入课堂，以现代教学理论和学习理论为支撑，通过“有效学习微课堂”（文本+视频）的形式真实再现名师课堂上的有效学习设计与指导，凸显名师教学特色与风格，供广大教师学习借鉴。