心理学

导读 前言 术语表 第1章　心理学的发展 　1.1　心理学的初期发展 　　1.1.1　新科学的诞生：冯特与霍尔的贡献 　　1.1.2 “学派”之争开始：结构主义对 功能主义 　　1.1.3　弗洛伊德把潜意识纳入研究范畴 　　1.1.4　当行为主义首次登场时，华生改变了 心理学的进程 　　1.1.5　在行为主义蓬勃发展的同时，斯金纳 质疑自由意志 　　1.1.6　人本主义者的反抗 　1.2　心理学的近代发展 　　1.2.1　心理学充分发展成一种职业 　　1.2.2　心理学回归本源：重拾对认知与生理学的兴趣 　　1.2.3　心理学拓宽领域：提高对文化多样性的兴趣 　　1.2.4　心理学适应：进化心理学的出现 　　1.2.5　心理学朝着积极的方向发展 　1.3　当代心理学：活力与多样性 　　1.3.1　心理学的研究领域 　　1.3.2　心理学的专业特性心理学史的图解纵览 　1.4　七个统一的主题 　　1.4.1　与心理学学科有关的主题 　　1.4.2　与心理学研究对象有关的主题 　个人应用—提高学业成绩 　批判性思维的应用—发展批判性思维 　技巧：导言 　本章概述 　测验 第2章　心理学的研究项目 　2.1　寻找规律：用科学的方法行为 　　2.1.1　科学项目的目标 　　2.1.2　科学调查的步骤 　　2.1.3　科学方法的优势 　2.2　寻找原因：实验研究 　　2.2.1　自变量与因变量 　　2.2.2　实验组与控制组 　　2.2.3　无关变量 　　2.2.4　各类实验设计 　　2.2.5　专题研究—预期结果与非预期结果的情绪副作用 　　2.2.6　实验研究的优势与劣势 　2.3　寻找关系：描述性研究/相关研究 　　2.3.1　自然观察法 　　2.3.2　个案研究法 　　2.3.3　调查法 　　2.3.4　描述性研究/相关研究的优势与劣势 　2.4　寻找结论：统计学与研究 　　2.4.1　描述性统计 　　2.4.2　推论性统计 　　2.5　寻找瑕疵：评估研究 　　2.5.1　抽样偏差 　　2.5.2　安慰剂效应 　　2.5.3　自陈数据的曲解 　　2.5.4　实验者偏差　心理学主要研究方法的图解纵览 　　2.6　展望未来：互联网与心理学研究 　　2.7　审视伦理：只要目的正当，就可以不择手段？ 　　2.7.1　有关欺骗的问题 　　2.7.2　有关动物研究的问题 　　2.7.3　研究的伦理原则 　反思本章的主题 　个人应用—找到并阅读期刊文章 　批判性思维的应用—轶事证据的开场白： 　“我有一个朋友……” 　本章 述 　测验 第3章　行为的生物学基础 　3.1　神经系统的传导 　　3.1.1　神经组织：基本硬件 　　3.1.2　神经冲动：利用能量传递信息 　　3.1.3　突触：神经元接触的部位 　　3.1.4　神经递质与行为 　3.2　神经系统的构成 　　3.2.1　外周神经系统 　　3.2.2　中枢神经系统 　3.3　探索大脑：研究方法 　　3.3.1　电记录技术 　　3.3.2　损伤 　　3.3.3　脑部电刺激术 　　3.3.4　经颅磁刺激术 　　3.3.5　脑成像技术 　　3.3.6　专题研究—探索性唤起的解剖学 原理 　3.4　脑与行为 　　3.4.1　后脑 　　3.4.2　中脑 　　3.4.3　前脑 　　3.4.4　大脑的可塑性 　　3.5　右脑/左脑：大脑的单侧化 　　3.5.1　把脑一分为二：割裂脑的研究 　　3.5.2　完整脑的半球优势 　3.6　内分泌系统：另一种传递信息的 方式 　3.7　遗传与行为：这都是源于基因吗？ 　　3.7.1　遗传学的基本原理 　　3.7.2　考察遗传的影响：研究方法 　　3.7.3　遗传与环境的交互作用 　3.8　行为的进化基础 　　3.8.1　达尔文的理论 　　3.8.2　进化论的后续改进 　　3.8.3　行为被看做是适应性特质 反思本章的主题 　个人应用—评价“两种思维合为一体” 的概念 　批判性思维的应用—建立起更完善的脑：外推法的危险 　本章概述 　测验 第4章　感觉与知觉 第5章　意识的多种状态 第6章　学习 第7章　人类记忆 第8章　语言与思维 第9章　智力与心理测验 第10章　动机与情绪 第11章　人的毕生发展 第12章　人格：理论、研究与评估 第13章　压力、应对与健康 第14章　心理障碍 第15章　心理障碍治疗第16章　社会行为 附录a　有关概念核查部分的答案 参考文献

　　这部世界知名的普通心理学教材一直享有盛誉，科学性和实用性的完美结合使本书在诸多心理学入门教材中脱颖而出，成为美国一流高校中使用量最大的心理学专业入门教材之一，并在全球广泛采用。本书充分反映了作者在国际心理学教学领域的权威地位，他独具匠心的撰写方式成就了经典之作，值得我们借鉴和学习。 【作者简介】　　北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授，学术委员会委员，博士生导师。曾任北京师范大学心理系系主任和中国心理学会常务理事。长期从事汉语认知研究，包括汉字识别的计算机模拟和汉语的认知神经机制。发表论文200多篇，培养了近100名博士和硕士研究生。主编过《普通心理学》、《认知心理学》、《语言心理学》等国内有影响的教材。曾获教育部颁发的全国优秀教师奖、北京市优秀教师奖、教育部自然科学一等奖、国家级教学成果二等奖、北京市优秀教学成果（高等教育）一、二等奖、北京市哲学社会科学优秀成果一等奖，享受国务院特殊津贴。