幼儿教师如何做教科研

第一章如何认识幼儿园教科研活动第一节幼儿教师为何要开展教科研活动一、解决幼儿园教育教学实践中的实际问题二、提升教育教学水平，促进幼儿教师专业发展三、增进幼儿园可持续发展第二节当前幼儿园教科研中存在的误区一、幼儿园教科研目的上存在问题二、幼儿园教科研研究对象的非对称性第三节幼儿教师从事教科研活动的优势一、生活在真实的教科研本源中，易发现关键性问题二、具有深入研究和反复实践的有利条件，易找到适宜的实践模式三、与幼儿交往密切,易进入幼儿的内心世界第二章如何选择幼儿园教科研的研究问题第一节幼儿园教科研要研究什么样的问题一、幼儿园教科研要研究的是幼儿教师身边的问题二、幼儿园教科研要研究的是有价值的问题三、幼儿园教科研要研究的是需要探究的真问题四、幼儿园教科研要研究具有可行性的问题第二节幼儿园教科研的课题从哪里来一、善于发现问题是幼儿园教科研选题的前提和基础二、幼儿园教科研课题的来源第三章如何开展幼儿园课题研究第一节幼儿园科研课题的选定与文献资料查阅一、正确选定研究课题的意义与注意事项二、查阅文献资料第二节幼儿园科研课题的研究方案设计一、幼儿园课题研究方案设计的必要性与要求二、幼儿园科研课题研究方案设计的基本结构第三节幼儿园科研成果的表述一、幼儿园科研成果表述的意义二、幼儿园科研成果表述的形式第四章聚焦幼儿园教育活动情境的教育观察法第一节什么是教育观察法一、教育观察法的内涵与特点二、教育观察法的类型与作用第二节幼儿教师怎样使用教育观察法一、观察准备二、进行实际观察三、撰写观察记录四、观察结果的整理和分析五、写出观察报告第五章用事实说话的调查研究法第一节什么是调查研究法一、调查研究法的内涵与类型二、调查研究法的特点第二节幼儿教师怎样使用调查研究法一、掌握教育调查法的一般步骤二、幼儿教师使用教育调查法应注意的问题三、幼儿教师常用的教育调查法第六章剖析学前教育现象的教学案例研究法第一节什么是教学案例一、教学案例的内涵二、幼儿教师如何选择教学案例的主题第二节幼儿教师如何开展教学案例研究一、准备阶段：确定研究主题并进行精心设计二、开展研究：伴随活动过程进行深入研究三、积极反思：基于描述与记录的分析和思考第七章边工作边研究的行动研究法第一节什么是行动研究法一、行动研究的内涵二、行动研究的特点三、幼儿教师开展行动研究的类型四、行动研究为什么更加适合幼儿教师第二节幼儿教师怎样进行行动研究一、计划二、行动三、观察四、反思与评价第八章如何开展幼儿园园本教研活动第一节什么是幼儿园园本教研一、园本教研的内涵二、园本教研的特点第二节园本教研中存在的问题及应对策略一、园本教研中存在的问题二、园本教研中存在问题的应对策略第三节如何有效地开展园本教研一、园本教研的基本环节二、园本教研的模式第九章如何以教科研活动促幼儿教师专业发展第一节幼儿教师专业发展一、什么是幼儿教师专业发展二、基于《幼儿园教师专业标准》的专业发展第二节园本教研促进幼儿教师专业发展的机制一、园本教研促进幼儿教师专业发展的价值二、园本教研促进幼儿教师专业发展的机制三、园本教研促进幼儿教师专业发展的途径

　　本书是“全国幼儿教师培训用书”之一，阐述了幼儿教师如何开展适合自身需要的教育科学研究。包括选择研究问题、开展课题研究，并重点介绍了常用的教育观察法、调查研究法、教学案例研究法、行动研究法、园本教研等教研方法，对一线幼儿教师开展教研工作具有重要指导价值。【作者简介】　　丛书主编：袁爱玲，现任华南师范大学教育科学学院教授、博导、博士点负责人，中国教育学会脑科学与教育分会理事，广东省高等教育学会小学（学前）教师教育专业委员会副会长，广东省中小学教师继续教育专家委员会委员，中国蒙台梭利协会终身教授、副会长。1982年以来出版著作、译著、教材、工具书等38部，发表论文290余篇。