行走在教改前沿

序＼前言＼第一章课程标准研读＼第一节落实“新课标”理念正确处理“四大关系”＼第二节如何处理好教师讲授与学生自主学习的关系＼第三节如何培养学生的创新素质＼第四节让预设与生成成为数学教学的“两翼”＼第五节培养合情推理能力渗透演绎推理思想＼第二章教学目标研究＼第一节整体把握教学目标有效实施教学活动——谈“分数的认识”如何落实不同年段的教学目标＼第二节让过程性目标落到实处＼第三章课堂提问研究＼第一节数学课堂提问的“四要”“四不要”＼第二节引导学生学会提问题＼第四章教学策略研究＼第一节数学概念教学的常见误区及其对策＼第二节简算教学应抓好“五个着力点”＼第三节感受分析建立——数量关系教学“三部曲”＼第四节正确处理九大关系构建和谐数学课堂＼第五节提升数学课堂教学有效性的“四个统一”＼第六节凸显主体发展的“三改三让”＼第七节让数学教学走向深刻高效＼第八节“发展性教学”初探＼第九节优化数学作业设计的“四种策略”＼第五章学习方法研究＼第一节发挥预习功能先“检”后“教”＼第二节教给学习方法学会数学学习＼第三节数学学习应实现“四化”＼第六章能力培养研究＼第一节乐创敢创会创善创——谈数学教学中学生创新能力的培养＼第二节奏好“合情推理”三部曲＼第三节发挥数学教学的育人价值，促进学生发展＼第四节促进学生可持续发展的“三大法宝”＼第五节在概念教学中培养学生的思维能力＼第六节提高学生数学思维的有效性＼第七章教学反思研究＼第一节数学教学中几个值得反思的问题＼第二节引导学生学会自我反思＼第三节新课程背景下数学课堂教学有效性的思考＼第四节“用百分数解决问题”教学实践与思考＼第八章教材教法研究＼第一节钻研教材要善于深入挖掘＼第二节加强实践活动注重感知体验——“千克的初步认识”教学建议＼第三节操作表达迁移应用——“2~6的乘法口诀”教学建议＼第四节系统整理总结提升——“0的运算”教学建议＼第五节创新教学方法提高教学实效——“100以内数的读法和写法”教学建议＼第六节利用已有经验培养迁移类推能力——“亿以内数的读法和写法”教学建议＼第七节丰富学生感知培养空间观念——“长方体和正方体”教学建议＼第九章教学案例研究＼第一节改“减”为“剪”活力彰显——“角的初步认识”教学片段与反思＼第二节重在实践贵在收获——“相遇问题”教学片段与评析＼第三节让学生在有效的教学情境中学习数学——“解决问题”教学片段与评析＼第四节自主发现主动解决——“工程问题”教学片段与评析＼第五节这个问题要等下节课解决吗？——“有余数的除法”教学片段与反思＼第六节“直线、射线和角”教学设计＼第七节“三角形三边的关系”教学实录与评析＼第十章名师教学赏析＼第一节重在发展思维贵在寻求突破——听刘松老师教学“解决问题”有感＼第二节发展数学思维引导学会学习——林良富老师“打电话”教学赏析＼第三节突破常规彰显智慧——听刘德武老师教学“平行四边形的面积”有感＼第四节简约而灵动的数学课堂——听罗鸣亮老师教学“近似数”有感＼第十一章学科报道综述＼第一节聚焦课标热点深度研究教学——《福建教育》（小学）2012年度数学学科报道综述＼第二节关注课程发展方向引领教师专业成长——《福建教育》（小学）2013年度数学学科报道综述＼附：教改前沿拓新途＼高位助推教师发展——龙岩市邱廷建名师工作室小记＼后记＼

作者总结了自己从事小学数学教学与研究33年来的研究成果，围绕“基本理念”“课程目标”“核心概念”“教学建议”等方面解读数学新课标，针对一线教师在教学过程中经常遇到的问题，进行深入思考和挖掘，提出自己的见解，探索和总结出落实不同年段教学目标、过程性目标，引导学生学会提问及提高课堂教学有效性的教学策略。【作者简介】邱廷建，福建省上杭县教师进修学校小学教研室副主任，小学中学高级教师职称，福建省特级教师，福建省教育学会小学数学教育分会常务理事，福建省中小学百名名师，福建省优秀教研员，龙岩市小学数学名师工作室领衔人。在《上海教育》《天津教育》《福建教育》等刊物上发表教学论文350多篇，主编或参与编写师生用书29部，主持或参与指导国家、省、市、县级课题研究50多个。