项目评估

第1章导论／1

【学习目标】

1.1 投资与项目

1.1.1投资概述

1.1.2 项目概述

1.2项目评估

1.2.1 项目评估的概念

1.2.2 项目评估的原则

1.2.3 项目评估的内容

1.2.4 项目评估的程序

1.2.5 项目评估的方法

1.3可行性研究

1.3.1 可行性研究的概念

1.3.2 可行性研究的内容

1.3.3 可行性研究的阶段划分

1.3.4 可行性研究的作用

1.4 项目评估与可行性研究的关系

1.4.1 项目评估与可行性研究的联系

1.4.2 项目评估与可行性研究的主要区别

【本章精要】

【案例分析】吉林省桦甸市优质高油大豆良种繁育基地可行性研究报告

【复习思考题】

【推荐阅读书目】

【附录】项目可行性报告的格式

第2章企业资信评估／26

【学习目标】

2.1资信评估概述

2.1.1 资信评估的概念

2.1.2资信评估的特征

2.1.3 企业资信评估的目的和作用

2.1.4 企业资信评估的内容

2.2企业资信评估的程序和方法

2.2.1 企业资信评估的程序

2.2.2企业资信评估的方法

2.2.3企业资信评估指标

2.3企业资信等级的划分与评定

【本章精要】

【案例分析】浦东新区科技发展基金信息化资助资金申请主体信用评估报告

【复习思考题】

【推荐阅读书目】

第3章项目建设必要性评估／46

【学习目标】

3.1项目建设必要性评估概述

3.1.1 项目建设必要性评估的概念

3.1.2 项目建设必要性评估的内容

3.1.3 项目建设必要性评估的作用

3.2项目建设必要性评估的具体内容

3.2.1 是否符合国民经济发展需要评估

3.2.2 是否符合国家的产业政策评估

3.2.3 是否符合生产力布局评估

3.2.4是否符合企业发展评估

3.2.5 是否符合市场需求评估

3.2.6 是否符合地区或部门的发展规划评估

3.2.7 是否有利于科技进步评估

【本章精要】

【案例分析】石膏山水库建设的必要性和可行性分析

【复习思考题】

【推荐阅读书目】

第4章市场调查与市场预测／55

【学习目标】

4.1项目的市场分析

4.1.1 市场分析的概念

4.1.2 市场分析的特征

4.1.3 市场分析的作用

4.2项目的市场调查

4.2.1 市场调查的概念

4.2.2 市场调查的内容

4.2.3 市场调查的程序

4.2.4 市场调查的方法

4.3项目的市场预测

4.3.1 市场预测的概念

4.3.2 市场预测的内容

4.3.3 市场预测的程序

4.3.4 市场预测的方法

【本章精要】

【案例分析】武汉市A区房地产市场调查报告

【复习思考题】

【推荐阅读书目】

第5章项目规模评估／74

【学习目标】

5.1规模经济理论

5.1.1项目规模概述

5.1.2规模经济的内容

5.2 决定项目规模的因素

5.2.1 宏观经济政策

5.2.2市场需求

5.2.3 技术经济特点

5.2.4设备设施状况

5.2.5 社会经济资源条件

5.3项目生产规模的确定方法

5.3.1分步法

5.3.2 经验法

5.3.3规模效果曲线法

【本章精要】

【案例分析】外部规模经济：陆家嘴金融贸易区建立与发展的一个核心理由

【复习思考题】

【推荐阅读书目】

第6章项目建设生产条件与厂址选择评估／89

【学习目标】

6.1供应条件评估

6.1.1 资源评估的原则

6.1.2 自然资源条件评估

6.1.3原材料条件评估

6.1.4燃料、动力条件评估

6.1.5资金条件评估

6.2 交通运输与通讯条件评估

6.2.1 交通运输条件评估

6.2.2通讯条件评估

6.3工程地质与水文条件评估

6.3.1 工程地质条件评估

6.3.2水文地质条件评估

6.4项目厂址选择评估

6.4.1 厂址选择的原则

……

第7章项目技术评估／108

第8章投资估算与资金筹措评估／140

第9章财务效益评估／167

第10章项目投资方案比选／206

第11章国民经济效益评估／228

第12章不确定性分析／240

第13章项日总评估／253

第14章项目后评估／263

附录／273

《金融学核心课系列·教材新世纪高等学校教材：项目评估》共分为十四章，主要内容包括：导论；企业资信评估；项目建设必要性评估；市场调查与市场预测；项目规模评估；项目建设生产条件与厂址选择评估；项目技术评估等。

《新世纪高等学校教材•金融学核心课系列教材:项目评估》每章的开头以本章学习目标为指引。每章具体内容的介绍中穿插了一些如“背景知识”、“学术争论”、“最新进展”等栏目。每章的最后附一个与本章所述内容相一致的分析案例，并提出相应问题供课堂讨论或学生课后思考。这样做不但能使教师和学生在教学与学习中互动，也使得学生对知识点的掌握更灵活。