蓝继红与守侯成长
蓝继红与守侯成长封面图

蓝继红与守侯成长

教育部师范教育司组, 编

出版社:北京师范大学出版社

年代:2009

定价:30.0

书籍简介:

本书文字优美,感情充沛。可以看出作者对教育的赤诚之心和对教学的痴迷和眷恋。

书籍目录:

回望前尘路漫漫一、教书是为了救自己二、一波三折的面试三、师恩难忘四、从教研员到小学老师寻找适合孩子的习作教学一、追问——孩子为何不爱习作(一)关于孩子是否爱习作的调查一实话实说(二)孩子对待表达的原本状况——孩子的需要与天性(三)孩子不爱习作的原因——对接天性呵护需要二、习作——小学写作教学的新定位(一)对学生的新理解:个性写真(二)对写作的新解读:自由表达(三)对教师的新要求:解放心灵三、反思——习作教学曾经的误区四、寻找——适合孩子的习作教学世界飞翔以教材为翼一、认识——与小学语文教材结缘(一)小学语文教材是什么(二)小学语文教材有什么用二、走进小学语文教材(一)小学语文教材的特征(二)小学语文教材的钻研思路(三)小学语文教材的钻研方法(四)把握教材的重点、难点和关键处三、创造性地使用教材(一)创造性使用教材的含义(二)创造性使用教材对教师提出新的要求(三)怎样创造性地使用教材在反思中成长一、谐动教学的建构背景(一)儿童是语文教育的主体(二)语文教育的应有之义是语言教育和文学教育(三)儿童主要的学习方式是活动二、谐动教学的理念三、谐动教学的基本目标四、谐动教学的特点五、谐动教学的操作策略(一)氛围和谐,让学生愉快地学(二)巧置情境,让学生生动地学(三)激发情感,让学生主动地学(四)创设活动,让学生投入地学植根劲节学堂诗缘一、走进草小二、我们的学校(一)寻找学校的文化之根(二)诗化社区文化,发现植养土壤三、今天走进草小四、诗意的管理(一)目标:锁定与坚持(二)关怀:柔性的诗意管理灵魂我们诗一般的学校一、孩子们的诗歌世界二、偶然中的必然——我们为什么选择了诗歌教育(一)孩子们缺了点儿什么(二)孩子们需要点儿什么三、自发后的自觉——诗歌教育的措施(一)爱诗的孩子有了家——成立诗社(二)更多的孩子爱上了诗——开设兴趣班(三)活动促进校本研发——开发校本教材,开设校本课程(四)活动催发多种措施——丰富的诗教形式(五)活动融通社区内涵——品味草堂文化四、追寻中的珍藏——诗歌教育的成果(一)生成活动,诗歌教育成为渲染童趣的乐园(二)融合资源,诗歌教育成为陶冶学生情操的源泉(三)顺应需要,诗歌教育成为满足童心的精神家园五、浸润中的变化——诗歌教育的效果每个人都是校长的学校一、执行校长的缘起(一)感性的雏形——特色制度在工作中萌芽(二)理性的选择——特色制度在思考中清晰二、执行校长制度的几个关键词三、成长,守望执行的田园(一)制度的基本运行(二)校级教师执行校长制度的基本管理四、小校长搭起彩虹桥(一)我们用童心看世界(二)民主意识在这里发芽滋长(三)属于孩子们的世界不是只有童话里才有(四)让孩子们自己搭起一座彩虹桥五、争创好习惯成就好人生(一)尊重学生主体性,习惯连锁步步高(二)总店评价争“星”升级(三)充值系列好习惯,拾级养德享童年(四)关注给我们激励,关心给我们动力六、年级教师执行校长给事业一个平台七、守候品味执行的成果(一)体现“以人为本”理念,实现学校民主管理(二)营造“和谐校园”环境,达成团队共同的愿景(三)执行校长制度与年级组长负责制的区别(四)顺应教师发展需要,搭建教师成长平台八、收获,分享执行的快乐(一)“计划”与“经济”兼容的人力资源运作新模式(二)营造诗意的干群氛围(三)营造智慧校园九、生长——呈现出什么样的学校生态(一)什么样的机制就有什么样的活动(二)什么样的机制就有什么样的校园十、荟萃——可传承的学校管理文化(一)独特理解民主管理(二)组织创新(三)机制运行的保障源于感动的幸福一、感动来自总理的关怀(一)要从人文关怀的角度理解关爱教师(二)要从文化陶冶的角度引领培养教师二、感动来自领导的鼓励三、感动来自老师们的关爱不是尾声——一条新的地平线后记

内容摘要:

《蓝继红与诗意教育》文字优美,感情充沛,可以看出作者对教育的赤诚之心和对教学的痴迷和眷恋。今逢盛世,全民重教,社会尊师,教师幸甚、人民幸甚。祈望中国教坛人才济济,名师辈出。诚愿本书为建设一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家助一臂之力。

书籍规格:

书籍详细信息
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丛书名教育家成长丛书
9787303103423
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出版地北京出版单位北京师范大学出版社
版次1版印次1
定价(元)30.0语种简体中文
尺寸26装帧平装
页数印数 5000

书籍信息归属:

蓝继红与守侯成长是北京师范大学出版社于2009.08出版的中图分类号为 G627.1 的主题关于 小学-校长-学校管理 的书籍。