有故事的班主任更幸福

序：故事。让教育生活更精彩

自序

辑一 聆听花开的声音

纸篓里的那只小纸船

恶作剧男孩儿（1）：我该如何是好？

恶作剧男孩儿（2）：惩罚也需要设计

特别的爱给特别的你

聆听花开的声音

特殊女生的日记

关注班级弱势女孩儿

学生也要面子

人生也需要落选

“老师，我有点孤单！”

给孩子多留点玩的时间

学生“告状”也是一种教育资源

请与孩子一同站在阳光下

在选择中学会选择

善待学生的提问

林校长的电话

辑二 请与孩子一同站在阳光下

雷锋精神也需“接地气”

学生闹矛盾，家长慎“插手”

爸爸去哪儿了？

三思而后行

温暖的邂逅

学生眼中的好老师

和学生一同感受艺术之美

还有比学习更重要的事可做

辑三 解铃还须系铃人

“孩子，你不是垃圾！”

老师认错又何妨

班级“预约谈心制”

一次教育“冒险”

说你行，你就行！

我是班级30号

解铃还须系铃人

孩子为何也变得功利？

抚平你们躁动的心

一篇习作，一个心灵

“离开”的背后

“残缺”的感动

辑四 让梦想从这里出发

“钢琴王子”的梦——给小张同学的信

保持微笑的姿态——给小史同学的信（1）

朝前走，向前看——给小史同学的信（2）

放下包袱，快乐前行——给小何同学的信

学会换位思考一给小甘同学的信

做最棒的自己——给曼哗同学的信

梦想，需要坚持——给小天同学的信

你是未来小作家——给依雯同学的信

让我给你力量——给小黄同学的信

胜不骄，败不馁——给小诚同学的信

世界因宽容而美丽——给驰峰同学的信

我为你骄傲——给小赵同学的信

写给“论语”男孩儿——给小王同学的信

孩子的未来需要你——给小周同学家长的信

可怜天下父母心——给小戚同学家长的信

感谢有您！——小孙同学家长的来信

信任是最美的回答——给小孙同学家长的回信

让梦想从这里出发——写给2014届601班的孩子们

跋：和学生一起过日子

《有故事的班主任更幸福：一位小学班主任15年的教育生活手记》中我们可以发现至少有这样两类故事存在。一类是发生在叶老师身上的好故事，点滴教育震撼学生的心灵。比如，书中的那篇《恶作剧男孩儿（2）：惩罚也需要设计》就是这方面典型的故事。面对“大头儿子”隔三差五在班级上演的恶作剧，同学们接踵而至的告状，作为班主任的叶老师自然难以“消遣”。怎么办？叶老师从“爱”出发，寻找奇特的教育方式，颇具艺术地“导演”了一幕故事，不仅使犯错学生，也让全班同学受到了一次可贵的精神洗涤。另一类是叶老师让学生自己讲自己的故事，自己教育自己。《我好想就这样淡淡地死去》是一位学生在半命题作文考试“我好想……”中写的文章。叶老师凭借他的敏感与细腻，成功地消解了一个完美主义者的焦虑情绪，最终，书稿中就有了《一篇习作，一个心灵》这样的故事。一个少年儿童，只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。所以说，教育永远是成长者自己的事。