儿童行为塑造及行为问题矫治

一、行为的学习或获得

(一)行为的获得

1.人的行为是怎么来的

2.行为的学习和改变

(二)几种重要的学习方式

1.经典条件反射经典学习理论

2.操作条件反射操作学习理论

3.观察和模仿社会学习理论

(三)行为的改变

1.行为的自我调节

2.异常行为和非异常行为

3.行为的养成和教育

二、改变行为的原理和方法

(一)行为改变的人文方法和环境滋养

1.身教

2.言教

3.情境教育

4.言而有信

5.夫唱妇随

6.家庭和睦与早期影响不良综合征

7.没有规矩，不成方圆

8.家庭会议制度

9.家庭合同

10.长幼有序、角色固定

(二)消除不良行为产生的家庭土壤

1.溺爱

2.剥夺

3.催逼

4.家庭不和睦

5.家庭暴力

(三)行为改变技术的基本原理和方法

1.正强化原理

2.强化物

3.正强化的正用和误用

4.负强化原理

5.逃避或回避

6.消退原理

7.消退原理的正用和误用

8.惩罚原理

9.惩罚物

10.惩罚的正用和误用

11.体罚

12.隔离

13.制止、否定和斥责

14.学校的惩罚

15.相互抵制策略

16.系统脱敏法

17.厌恶疗法

18.自我控制

19.提供模仿榜样

20.行为改变原理和方法的使用

21.代币

22.塑造和任务分析策略

23.逆向结链法

24.渐隐

25.类化或泛化

26.分化

27.行为改变技术的使用

三、日常行为的培养和处理

(一)学前期儿童行为的培养和处理

1.生活自理能力

2.学说话

3.骂人

4.对性的好奇心

5.幼儿说谎

6.和小朋友冲突

7.偏食

8.任性

9.发脾气

10.过分依恋

11.智力发展落后

12.儿童孤独症

13.儿童视听障碍

14.儿童多动

(二)小学低年级儿童行为的培养和处理

1.学习习惯的养成

2.孩子犯错

3.说谎

4.偷东西

5.睡懒觉

6.嘲弄父母

7.异食癖

8.逃避做家务

9.厌学

10.做家庭作业

11.一好不能遮百丑

12.生活无力综合征

(三)小学中高年级儿童学习行为的培养

1.学业不良

2.精神振奋法

3.父母榜样法

4.实例引导法

5.事件激励法

6.对比激励法

7.以长带短法

8.疑问引导法

9.兴趣带动法

10.未来憧憬法

11.环境熏陶法

12.挫折锻炼法

13.严厉要求法

14.学习障碍

15.学习障碍的训练

(四)青春期儿童的行为指导

1.自卑

2.退缩

3.儿童恐惧

4.自杀

5.强迫行为

6.追星

7.逃学

8.手淫

9.早恋

10.吸毒

参考资料

　　本书从基本认识出发，从行为获得的角度，以儿童的年龄顺序为线索，就学前、小学和青春期前后几个阶段儿童发展中的主要行为问题的处理进行了介绍，希望读者能从中获得一些启发和帮助。　　当然，儿童的行为并非仅仅是看得见的外显行为，也包括外表看不见的内隐行为；儿童的行为塑造也并非仅仅是矫正或消退他们的不良行为，相反，更多的是培养、塑造他们的社会认可的行为。【作者简介】　　刘全礼，1981年大学毕业后，先在普通中学教了6年高中数学，1987年开始从事特殊教育的教学与研究工作。现为北京联合大学特殊教育学院特殊教育系教授，北京师范大学课程与教学论博士。　　兼任中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会副理事长、中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事、中国残疾人康复协会理事等职。2006年获得北京市拔尖创新人才称号。　　出版著作、发表文章600万字，主要著作包括：　　《改变和塑造孩子的行为》2001年　　《发现和培养孩子的才能》2001年　　《有效提升孩子的学习能力》2001年　　《学业不良儿童教育学儿童学业不良的成因及对策研究》2007年　　《随班就读教育学资源教师的理念与实践》2007年　　《特殊儿童的家庭教育》2007年　　《残障儿童的早期干预概论》2007年　　《智力落后儿童的特点与教育纲要》2008年　　《因材施教教育学因材施教的理论与实践研究》2008年　　《临床家庭教育学导论》2008年　　《教育咨询学引论》2009年　　《学业不良儿童的特征与对策》2009年　　《个别教育计划的理论与实践》　　《特殊教育导论》分别获北京市哲学社会科学2000年、2006年优秀成果二等奖。