炫目的光影

PartOne灵魂絮语

《暴雨骄阳》／导演：彼得.韦尔

《天堂电影院》／导演：朱塞佩.托尔托列

《放牛班的春天》／导演：克里斯.巴哈蒂

《海上钢琴师》／导演：朱塞佩.托尔托列

《钢琴战曲》／导演：罗曼.波兰斯基

《菊次郎的夏天》／导演：北野武

《四百下》／导演：弗朗索瓦.特吕弗

《悲惨世界》／导演：荷赛.达阳

《巴黎圣母院》／导演：让.德拉努阿

《贫民窟的百万富翁》／导演：丹尼.鲍尔

PartTwo盛夏光年

《和你在一起》／导演：陈凯歌

《克莱默夫妇》／导演：罗伯特.本顿

《城南旧事》／导演：吴贻弓

《黄土地》／导演：陈凯歌

《牛仔裤的夏天》／导演：肯.卡皮斯

《太阳照常升起》／导演：姜文

《阿郎的故事》／导演：杜琪峰

PartThree美丽密语

《生命奇迹小狐狸》／导演：河野圭太

《练习曲》／导演：陈怀思

《零下八度》／导演：弗兰克.马歇尔

《博物馆惊魂夜》／导演：肖恩.利雏

《人猿泰山》／导演：克里斯.巴克

《精灵鼠小弟》／导演：罗伯特.明科夫

《帝企鹅日记》／导演：吕克.雅克

《狗狗与我的十个约定》／导演：本木克英

PartFour彼岸花开

《八月照相馆》／导演：许秦豪

《开往春天的地铁》／导演：张一白

《罗密欧与朱丽叶》／导演：乔治.丘克

《胭脂扣》／导演：关锦鹏

《大城小事》／导演：叶伟信

《雏菊》／导演：刘伟强

《云水谣》／导演：尹力

PartFive梦幻时空

《千与千寻》／导演：宫崎骏

《风之谷》／导演：宫崎骏

《怪物史莱克》／导演：安德鲁.亚当森

《冰河世纪》／导演：克里斯.伟基

《哈利.波特与魔法石》／导演：克里斯.哥伦巴斯

《人工智能》／导演：斯蒂文.斯皮尔伯格

《地心游记》／导演：埃里克.布里维格

《麦兜的故事》／导演：袁建滔

PartSix燃情岁月

《诺曼底登陆》／导演：帕梅拉.戈登

《冷山》／导演：安东尼.明格拉

《卡萨布兰卡》／导演：迈克尔.寇蒂斯

《特洛伊》／导演：沃尔夫冈.彼得森

《集结号》／导演：冯小刚

《东京审判》／导演：高群书

《夜袭》／导演：安澜

《黄石的孩子》／导演：罗杰.斯波蒂伍德

PartSeven标杆人生

《乱世佳人》／导演：维克多.弗莱明

《小公主》／导演：沃尔特.朗

《一个都不能少》／导演：张艺谋

《外婆的家》／导演：李贞香

《三峡好人》／导演：贾樟柯

《梅兰芳》／导演：陈凯歌

《天那边》／导演：韩延

《红高梁》／导演：张艺谋

PartEight晨露未染

《暖春》／导演：鸟兰塔娜

《回归》／导演：安德烈.萨金塞夫

《漂亮妈妈》／导演：孙周

《那山那人那狗》／导演：霍建起

《汪洋中的一条船》／导演：李行

《生命因你而动听》／导演：斯蒂芬.赫里克

《阳光小美女》／导演：乔纳森.戴顿

前言

新课程.新学法.新成果

刘海涛

这是一种与以往不同的新的学习方式。

在中小学语文新课标里这种学习方式被定义为探究式学习，在高中和大学里被理解为研究式学习。同学们在教师的指导下确立了一个探究文学问题的目标，为了解决这个问题就需要重新整合自己过去已学过的知识，重新确定新的阅读材料和阅读方法，通过自己投入身心的感受、体验以及创造性的写作去表达自己的理性认识和审美态度。这种阅读、品味、感悟的全过程就是一种语文选修课（研究型课程）要经历的全过程。这样的课程和过程，有利于培养过去的语文教学中比较忽略的鉴赏能力和语文素养；有利于激活同学们主动地创造性地进行自主学习的积极性：有利于把“成功素质教育”的实施真正落实到教与学的实处。

在大中小学语文学科的教学改革中究竟怎样有效地开发出这种带有研究性质的文学类选修课？怎样引导学生的课外文学阅读？怎样构建同学们开展研究式阅读和创造性写作的教学平台？这样一种“读.品.悟学习法”开始引起了众多师生的关注。“读.品.悟学习法”是让同学们在自己感兴趣曲文体中开展广泛的有选择性的文学阅读，在广泛的文学阅读中挑选出一篇‘或一组真正感动了他们、启迪了他们的文学精品，并把这些挑选出来的文学精品当做他们研究社会、研究人生、研究历史，甚至是研究他们自己的案例，在赏析、解读、研究、评鉴的过程中，他们的思想、感情被文学精品隐含的意蕴激活了，他们联想了自己已经经历的生活，他们想象了自己未曾经历过的生活，他们初步学会了用一种人文社科的研究方法去探究文学案例，并创建一种他们用自己的眼睛和心灵观察过、体验过的生活世界和艺术世界。

多少年来一直被教育理论家倡导的“自主性学习”、“探究式学习”以至那种“快乐学习”、“快乐教育”的情景在这里显现了。同学们体验到了一种自己掌握自己学习的愉悦。他们好像是在大声喧闹着展开一场智力竞赛看谁选的文章好看，看谁写的研究性文章分析到位，看谁编选的文集拥有的读者多。一种新的阅读方式在这种“竞赛”中启动了；一种真正的“我手写我口”、“我手写我心”的写作本体观在这种“竞赛”中重现了；一种“成功教育”、“快乐教育”的情景悄无声息地来临了……

他们在做着他们的老师在50岁时才开始做的主编工作。他们学会了用青少年的眼光和心灵去选择他们需要的文学精品和文学案例：他们选出来的文学精品甚至让他们的老师大跌眼镜一些名不见经传的作者和作品频频亮相于他们的文集中这并不奇怪，因为他们的选文标准是真正拨动了他们的心弦的东西。经典的作品因为拨动了青少年的心弦他们选了，不那么经典的作品只要能拨动了青少年的心弦的他们也选。他们工作后的副产品能让许多社会学家、心理学家、青少年思想教育家颇感兴趣，因为这个“感动系列”已经成为一扇把握当代青少年学生的思想脉搏，了解他们那些或者是朴素的或者是新潮的或者是另类的价值观的一个窗口。他们的工作也可能会让一些当代文学的研究者、参与者颇感兴趣，他们实际上在做着一项分类准确、原则鲜明的当代文学选本工作，这样的选本可以说是为权威专家的文学选本贡献了一个特定的“补充”。他们的工作还可能会让一些课程理论专家和教学理论专家颇感兴趣，他们“读.品.悟”的全过程不正是一个典型的课程构建过程吗？

“读.品.悟学习法”催生了“读.品.悟感动系列丛书”。这套丛书的组稿与出版，显影了大中小学语文学科正在生长、发育的一种课程新理念，这就是“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”。这个语文新课程理念隐含着成功素质教育的内核，体现着现代教育的真正本质，也为基础教育、高等教育的课程改革培育了一个生动的教学案例。

　　“读.品.悟”系列图书本着“学生受益，老师喜爱，家长放心”的原则，在广泛征求中小学师生意见的基础上精心编选而成，是提高中小学生阅读和写作水平的首选读本，是亲子阅读的最佳选择，也是中小学老师语文教学的好帮手。“读.品.悟”系列图书是奉献给当代中小学生的阅读盛宴。　　本书精选近百部深受广大中学生喜欢的电影作品，涵盖中国、美国、法国、意大利等世界各地的优秀近作和大量恒久流传的经典作品。电影里即使某个赏不留痕迹的精湛表演甚至眼神也会触及我们心灵深处，让我们难忘，令我们感动。　　本书精选近百部深受广大中学生喜欢的电影作品，涵盖中国、美国、法国、意大利等世界各地的优秀近作和大量恒久流传的经典作品。在这些影片里，也许是一个故事、一曲音乐、一段旋律，也许是某一个熟悉的场景，电影里某个演员不留痕迹的精湛表演甚至眼神……触及我们心灵深处，让我们难忘，令我们感动。