中国学校音乐课程发展

总序 余丹红／1

卷一 绪论：20世纪中国学校音乐课程的发展历程

——沈菡、张静星、纪琛三篇论文所引起的思考刘靖之／1

中国学校音乐课程发展（20世纪上半叶）／3

中国学校音乐课程发展（1949-1966）／5

中国学校音乐课程发展（1966-2006）／8

结语：“弘扬民族文化”、“理解文化多元”／12

卷二 中国学校音乐课程发展（20世纪上半叶） 沈菡／15

引言／17

第一章 清末民初时期的学校音乐课程发展情况／18

一、新制学堂的建立和早期新型学校音乐课程的建立／18

二、教育部颁布的法令法规及课程标准／19

三、清末民初时期音乐课程的主要内容——学堂乐歌及代表人物／20

四、音乐教材的发展／26

五、师资情况／28

六、小结：清末民初学堂乐歌对音乐课程发展的影响／29

第二章 “五四时期”至20世纪30年代中期的学校音乐课程发展／32

一、教育部颁布的法令法规及课程标准／32

二、音乐教材建设的发展／40

三、各类学校课程安排情况与课程标准的实施情况／44

四、师资情况与师资培训／47

五、小结：美育对“五四时期”至20世纪30年代音乐课程发展的影响／48

第三章 抗日战争时期及20世纪40年代后期的学校音乐课程发展情况／51

一、教育部颁布的法令法规及课程标准／51

二、国统区学校音乐课程的特殊发展／55

三、革命根据地的音乐教学发展／57

四、小结：抗日战争时期至20世纪40年代后期音乐课程的特殊发展／60

结语／63

卷三 中国学校音乐课程发展（1949-1966） 张静星／67

引言／69

第一章 新中国建立初期的学校音乐课程发展（1949-1956）／71

一、学校音乐课程地位的确立／71

二、学校音乐课程的发展／72

三、师资情况／83

四、学校的实际实施情况及存在的问题／86

五、小结／88

第二章 社会主义建设探索时期的学校音乐课程发展（1957-1966）／91

一、学校音乐课程地位的削弱／91

二、学校音乐课程概况／92

三、师资情况／95

四、学校实际实施情况和存在的问题／97

五、小结／99

第三章 学校音乐课程比较研究／101

一、新中国建立前后的学校音乐课程比较／101

二、新中国建立初期和探索时期的学校音乐课程比较／104

三、与国外的学校音乐课程的比较／107

四、小结／113

结语／115

卷四 中国学校音乐课程发展（1966-2006） 纪琛／119

引言／121

第一章 1966-1977年的学校音乐教育／123

一、学校音乐课程的发展／123

二、音乐教材的使用情况／124

三、学校音乐教育的削弱／1 27

四、师资情况与师资培训／128

五、课外音乐活动／128

小结／129

第二章 1978-1989年的学校音乐教育／130

一、教育部颁布的法令法规、音乐课程标准及其改革／130

二、音乐教材的发展与建设／133

三、音乐教育及其课程的发展／134

四、师资与教学设备／139

五、各地课程安排与课程标准的实施情况／140

小结／141

第三章 1990-1999年的学校音乐教育／143

一、教育部颁布的法令法规、音乐课程标准及其改革／143

二、音乐教育与课程的发展／146

三、教材的发展与建设／148

四、师资的发展情况／150

五、各地课程安排与课程标准的实施情况／152

小结／154

第四章 2000-2006年的学校音乐教育／156

一、教育部颁布的法令法规、音乐课程标准及其改革／156

二、音乐教育与课程的发展／158

三、教材的发展与建设／160

四、师资的发展情况／160

五、各地课程安排与课程标准的实施情况／162

小结／160

结语／164

附录／167

卷二／1 69

附录一1923年《新学制课程纲要小学音乐课程纲要》／169

附录二1923年《新学制课程纲要初级中学音乐课程纲要》／171

附录三1929年《小学课程暂行标准小学音乐》／173

附录四1936年《小学低年级唱游课程标准》／177

附录五1941年《小学音乐科课程标准》／179

附录六 1948年《小学低年级唱歌游戏课程标准》／185

卷三／1 86

附录一1950年《小学音乐课程暂行标准（草案）》／186

附录二1956年《小学唱歌教学大纲（草案）》／192

附录三1956年《初级中学音乐教学大纲（草案）》／204

附录四1957年《初级中学音乐教学大纲（草案）》／215

卷四／225

附录一1979年《全日制十年制学校中小学音乐教学大纲（试行草案）／225

附录二1989年《全国学校艺术教育总体规划（1989-2000）》／231

附录三 1994年《国家教委关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的通知》／241

附录四2001年《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（修订稿）》／243

附录五2001年《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（修订稿）》／248

附录六2002年《学校艺术教育工作规程》／252

参考文献／255

卷二|255

卷三／258

卷四／262

编后语／267

《中国学校音乐课程发展》是音乐教育理论研究论丛,全国高等院校音乐教育专业系列教材之一。《中国学校音乐课程发展》由刘靖之主编，是一部回顾过去一个世纪中国中小学音乐课程从无到有、历经波折的发展历程，在一定程度上反映了20世纪中国音乐教育的发展历程。这个历程为我们的未来提供了宝贵的经验和启示。过去一个世纪的历史告诉我们，在毫无基础、毫无准备的情况下，我们不得不借鉴外国的经验，从中摸索出适应我们自己的一套体系、理论、教材和方法，令我们的学生在自己的音乐文化滋养下成长，同时兼收并蓄地吸取外国音乐艺术的精华，培养出既有本国音乐知识和修养又可以欣赏外国音乐的国民。沈菡、张静星、纪琛三人的论文清晰地说明，我们的学校音乐教育正在朝这个方向迈进。【作者简介】刘靖之，湖北汉口人，早年毕业于英国伦敦大学，并考取英国皇家音乐学院理论作曲文凭，后在香港大学考获哲学硕士和博士。曾任英国广播公司高级翻译员，香港大学行政、研究人员，岭南大学翻译系教授和文学与翻译研究中心主任，现任香港大学人文及社会研究所名誉研究员、上海音乐学院音乐教育系外聘专任教授、北京中国艺术研究院音乐研究所名誉研究员。刘靖之的论著涵盖音乐、文学、翻译，包括《中国新音乐史论》（1998、2009，英文版2010）、《论中国新音乐》（2009）、音乐评论集《谈乐》（五辑）、《神似与形似——刘靖之谈翻译》（1996）、《元人水浒故事杂剧研究》（1991）、《三国故事杂剧研究》（1981）等30余部。他还发表了大量的乐评。刘靖之曾为英国牛津大学圣安东尼学院、德国海德堡大学以及中国大陆和中国台湾各大学音乐学院访问学人，还经常到欧洲欣赏歌剧节、音乐节，为报刊杂志撰写乐评。他一直积极参与各种社会音乐活动，现任香港管弦乐协会董事局和香港儿童合唱团董事局成员、上海音乐学院学报《音乐艺术》编委等。