终身学习视野下的微型移动学习资源建设

第一章 学习终身化的现实背景

第一节 学习终身化及新的学习谱系

一、终身学习概念及其发展

二、终身教育与终身学习

三、终身化背景下的学习谱系

第二节 非正式学习及其多样方式

一、非正式学习

二、非正式学习的多样方式

三、非正式学习的研究现状

第三节 泛在学习与学习终身化

一、泛在计算与泛在学习

二、泛在学习之于学习终身化

三、泛在学习的实现途径

四、泛在学习的丰富形式

第四节 微型移动学习作为非正式学习方式的提出

一、微型移动学习的概念

二、以微型移动实现非正式学习

第二章 微型移动学习的相关现状

第一节 学习微型化的相关概念

一、微型学习概念的产生

二、微型内容

三、微型媒体

四、微格式

五、微型资源

六、微型活动

第二节 学习微型化的相关研究现状

一、微型化的资源现状

二、微格式的应用进展

三、可用的学习终端

四、移动学习管理系统

五、资源制作工具

第三节 移动学习的相关研究现状

一、国外相关项目

二、国内研究

三、启示

第三章 微型移动学习资源的分类

第一节 分类研究种种

一、小众分类

二、大众分类

三、本研究采用的方法

第二节 微型移动学习资源的分类取向

一、作为终身学习的非正式学习资源

二、关注微型移动学习的特点

三、其他相关参考及分析

四、实用取向的微型移动资源分类雏形

五、大众实用需求的拟合度分析

第三节 立体开放的分类视角

一、开放分类

二、立体分类

第四章 微型移动学习的设计

第一节 微型移动学习设计策略

一、微型移动学习的研究背景

二、微型移动学习设计的现状

三、微型移动学习设计策略

第二节 微型移动学习设计原则

一、学习内容设计原则：体现学习内容的微型化

二、学习活动设计原则：体现学习活动的微型化

三、媒体设计原则：满足微型内容要求

四、小众分类与大众分类相结合原则：满足实用要求

五、用户体验(可用性)设计原则

第三节 微型移动学习资源信息模型

一、基本概念

二、微型移动学习资源包文件

三、微型移动学习资源编列

四、微型移动学习资源元数据

第四节 微型移动学习设计及其规范

一、学习设计规范

二、微型移动学习设计规范

三、微格式设计

第五节 微型移动学习可用性设计

一、可用性的含义

二、可用性设计准则

三、移动相关的可用性现状

(一)在线学习的可用性

(二)WAP的可用性

(三)移动手持设备的可用性

四、微型学习的可用性指标

五、微型学习可用性设计原则

第六节 微型移动学习的适用场景

第五章 微型移动学习资源开发

第一节 微型移动学习资源设计

一、教学设计

二、媒体设计

第二节 微型移动学习资源开发工具

一、素材准备工具

二、微型学习资源制作工具

第三节 微型移动学习资源的开发

一、媒体开发

二、交互实现

三、可用性设计

四、元数据、编列及打包

第六章 微型移动学习资源的共建共享

第一节 共建共享的相关概念

一、Web2.0时代的共建共享

二、体现大众参与的共建共享

三、面向资源使用者的大众共建共享

第二节 资源共建的规范化流程及其模板

一、共建共同体：谁来共建

二、资源状态：动态生成

三、规范化共建流程：质量保障

第三节 资源共建及共享机制

一、建立共建系统的社会性资产

二、百科的资源共建共享机制分析

三、微型移动学习资源共建共享的机制

第四节 资源获取及分享

一、共享的内容

二、共享的方式

三、共享的机制

第七章 微型移动学习资源的用户体验

第一节 移动学习及其用户体验

一、用户体验概述

二、移动学习的用户体验

第二节 微型移动学习资源的可用性

一、非正式移动学习的内容设计

二、学习产品介绍

三、可用性测试方法

四、研究发现

五、结论

第三节 微型移动学习资源的用户接受度

一、技术产品的用户接受度

二、用户接受领域主要模型

三、移动学习资源接受度模型

四、移动学习的用户接受度测试

五、研究发现

六、结论

附件1：前测问卷

附件2：模拟实地应用的测试任务流程

附件3：自陈问卷

微型移动学习是近年来新兴的一种非正式学习方式，它在学习内容上具有短小精悍的特点，在学习设备上常以（但不限于）移动终端作为载体。短小精悍的学习内容符合学习者在“闲暇”时间的学习，移动的学习设备符合学习者在“流动”中的学习，因而微型移动学习较适合成人工作者的 “充电”。基于学习理论精心设计的微型移动学习课程以及微型移动学习模式，将试图去满足成人学习者在离开学校以后的时期中的学习需要，而这一时期在人的一生中占了较大比例。
《终身学习视野下的微型移动学习资源建设》从微型移动学习资源建设入手，深入探讨了适合成人学习的微型移动学习理论与实践。