日本近现代教育史

第1章 日本近代教育的基础（幕府末期）

一、幕末日本教育的“封建性”特征

1．幕末教育组织机构概观

2．幕末日本教育的“封建性”特征

二、幕末日本教育的“近代性”因素

1．幕末日本教育规模的近代意义

2．近代教育论的摄取与内生

3．幕末教育领域中的“近代”因素

三、幕末日本教育的“武家”传统

1．武家社会的主体特征

2．传统教育中的“武育”

3．幕末洋学中的“兵学”

第2章 近代教育体制的初创（1868-1879）

一、近代教育的原点——“学制”前的教育

1．“皇道主义”的教育政策

2．“富国强兵”下的教育发展

3．“文明开化”下的教育发展

二、“学制”与近代教育体制的初创

1．“学制布告”与近代教育理念的宣示

2．“学制”下的教育行政

3．“学制”下的学校教育体系

三、“学制”时期的教育规模

1．义务教育制度的初步确立

2．普通中等、高等教育的起步

3．师范教育的初步发展

4．职业教育的逐步展开

5．“学制”时期学校教育的总体评价

四、教育的保守与军事因素及“学制”的废除

1．天皇对教育领域的参与

2．教育与军事发展

3．教育制度的内在矛盾与“学制”的废除

第3章 近代教育体制的修改（1879-1886）

一、“皇国”教育理念的重现

1．《教学大旨》与“皇国”教育目的

2．“皇国”教育理念的实践

二、“教育令”时期的教育行政

1．天皇的教育行政干预

2．国家干涉教育的加强

3．教师、教科书政策的加强

4．民众教育权的受限

三、教育与军事发展的关联

1．“军国”之发展程度

2．军事与教育之关联

3．教育领域中的军事要素

四、“教育令”时期的学校教育

1．义务教育制度的修改及其小幅扩大

2．中等、高等普通教育的不同发展

3．师范教育的缩减与规范化

4．职业教育的初步发展

5．学校教育的总规模与特征

第4章 近代教育体制的确立（1886-1896）

一、“皇国”教育理念的法制化

1．森有礼的“国体”教育思想与实践

2．《教育敕语》与“为皇国”的法制化

3．“皇国”教育理念的实践

二、“学校令”时期的教育行政

1．“敕令主义”教育行政的确立

2．国家对各类学校的控制加强

3．教师审定制、教科书审定制的确立

4．民众无权与思想控制

三、军国主义教育的初步展开

1．日本朝野的军事教育构想

2．学校教育中的军事教育

3．教育与甲午战争

四、近代学校教育制度的确立

1．义务教育的法制化及其特点

2．普通中等、高等教育的发展

3．师范教育与职业教育的体系化

4．学校教育的总规模与特征

第5章 近代教育体制的扩充（1896-1917）

一、“皇国主义”教育的加强

1．《戊申诏书》与天皇地位的加强

2．初等教育中“皇国”思想的强化

3．中等、高等教育中“皇国”思想的加强

4．“皇国”教育理念的弊端

二、教育行政统制的加强

1．中央教育行政的新特点

2．提高教师待遇与加强控制

3．教科书国定制度的确立

4．对教育领域民主权利的压制

三、军国主义教育的发展

1．甲午战争后的学校军事教育

2．教育与日俄战争

3．殖民教育政策的初步展开

四、学校教育制度的改革与扩充

1．免费义务教育的法制化及其发展

2．中等、高等普通教育的改革

3．师范教育、实业教育的扩充与升级

4．学校教育的总规模与特征

5．学校教育的外延——“通俗教育”的初步展开

第6章 近代教育体制的右倾化（1917-1937）

一、“皇国主义”教育的发展

1．“临时教育会议”时期的“皇国”

2．“文政审议会”时期的“皇国”

3．国定教科书中的“皇国”

二、教育行政的集权化

1．中央教育行政的新发展

2．对教师及教科书控制的加强

3．教育领域的“民主运动”及其局限性

三、军国主义教育的体制化

1．“临时教育会议”下的军国主义教育

2．“文政审议会”下的军国主义教育

3．殖民教育政策的体系化

四、学校教育制度的发展

1．义务教育的国库补助制度与改革

2．中等、高等普通教育的发展

3．师范教育与职业教育的发展

4．学校教育的总规模与特征

第7章 近代教育体制的极端化（1937－1945）

一、“皇国主义”教育的极端化

1．“国体”的绝对化

2．学校教育令中的“皇国”

3．学校教育内容中的“皇国”

二、教育行政的统制与干涉

1．中央教育行政的统制与干涉

2．对教师及教科书的严格控制

3．对民众教育权的抹杀

……

第8章 现代教育体制的“民主化”（1945-1951）

第9章 现代教育体制的“逆动”与“成长”（1951-1984）

第10章 现代教育体制的“自由化”（1984-2000）

第11章 现代教育体制的“结构改革”（2000-2008）

附录

主要参考文献

后记

《日本近现代教育史》在认真解读日本政府有关教育的决策、法令、统计资：料的基础上，对日本近现代教育体制的演变，以及备个时期教育的实际发展情况进行了综合考察，从而得出如下几点感悟：第一，教育在日本近现代国家发展中始终居于极为重要的地位。第二，日本近现代教育史可以划分为两大时期。第三，日本近现代教育的发展体现了四条主线。第四，日本近代教育具有“皇国主义”与“军国主义”两大特征。第五，对日本近现代教育的评价应该一分为二。

教育是立国之本，民族兴盛之要。教育现代化可谓日本实现现代化的基础和保证。
由臧佩红主编的《日本近现代教育史》在解读日本政府有关教育的决策、法令、统计等愿始资料的基础上，以时代发展为经、教育内涵为纬，系统考察了日本近代以来百余年间教育现代化的基本轨迹，不仅揭示了其近代“皇国主义”、“军国主义”教育的发展脉络和特征，《日本近现代教育史》也阐释了其教育现代化的内容及当代教育改革的新方向、新举措。