走出写作障碍

目录：

题词 王 力 张岱年 叶广芩 郭振有…………………………………… 1

序一 刘锡庆……………………………………………………………… 1

序二 梁归智……………………………………………………………… 3

前言 张光鉴……………………………………………………………… 1

第一章 写作与写作障碍的产生

一、 写作的概念 ………………………………………………………… 1

(一)写作的概念…………………………………………………………… 1

(二)写作的社会作用……………………………………………………… 4

二、 写作的研究对象…………………………………………………… 10

(一)写作主体的行为过程 ……………………………………………… 10

(二)写作客体 …………………………………………………………… 11

(三)写作主、客体关系 ………………………………………………… 14

三、 写作的本质与特征………………………………………………… 15

目录：

题词 王 力 张岱年 叶广芩 郭振有…………………………………… 1

序一 刘锡庆……………………………………………………………… 1

序二 梁归智……………………………………………………………… 3

前言 张光鉴……………………………………………………………… 1

第一章 写作与写作障碍的产生

一、 写作的概念 ………………………………………………………… 1

(一)写作的概念…………………………………………………………… 1

(二)写作的社会作用……………………………………………………… 4

二、 写作的研究对象…………………………………………………… 10

(一)写作主体的行为过程 ……………………………………………… 10

(二)写作客体 …………………………………………………………… 11

(三)写作主、客体关系 ………………………………………………… 14

三、 写作的本质与特征………………………………………………… 15

(一)写作的本质 ………………………………………………………… 16

(二)写作的特征 ………………………………………………………… 16

四、 写作障碍的产生…………………………………………………… 18

(一)产生于写作过程认识与表达对立统一的矛盾中 ………………… 19

(二)产生于写作主体自身 ……………………………………………… 20

(三)产生于写作主、客体的制约关系中 ……………………………… 20

五、 写作障碍的两重性………………………………………………… 21

(一)写作障碍的客观存在 ……………………………………………… 21

(二)写作障碍的转化 …………………………………………………… 24

第二章 写作障碍的分类与解析

一、 从写作过程阶段划分……………………………………………… 29

(一)感受与积累材料阶段障碍 ………………………………………… 29

(二)构思与提炼主题阶段障碍 ………………………………………… 38

(三)谋篇与起草行文阶段障碍 ………………………………………… 47

(四)修改与基本完善阶段障碍 ………………………………………… 50

(五)反馈与传播过程阶段障碍 ………………………………………… 60

二、 从写作主体自身因素划分………………………………………… 64

(一)写作主体心理能力与写作障碍 …………………………………… 65

(二)写作主体心理障碍与疲劳综合征 ………………………………… 82

三、 从写作客体因素划分……………………………………………… 84

(一)环境障碍 …………………………………………………………… 84

(二)接受障碍 …………………………………………………………… 91

第三章 写作主体综合素质的培养

一、 写作主体综合素质的培养………………………………………… 93

(一)加强思想修养,提高理论素质 …………………………………… 93

(二)端正文风 …………………………………………………………… 95

(三)重视写作主体心理健康的培养 …………………………………… 99

(四)提高写作主体的自我完善能力…………………………………… 107

二、 认真对待口头语言与书面语言的关系 ………………………… 114

(一)说与写的能力差…………………………………………………… 114

(二)书面语言表达特点………………………………………………… 118

(三)写作语言的 “言文一致”………………………………………… 120

第四章 提高思维效率,改善思维环境

一、 影响写作主体思维效率的因素 ………………………………… 125

(一)主观因素…………………………………………………………… 125

(二)客观因素…………………………………………………………… 127

二、 重视思维方式在写作中的重要作用 …………………………… 131

(一)思维与写作………………………………………………………… 131

(二)抽象思维与形象思维的相关性…………………………………… 133

三、 学习相关的科学思维方法, 搞活思路 ………………………… 135

(一)常见的思维方法…………………………………………………… 135

(二)相似论思维与写作的相似性……………………………………… 141

第五章 广泛借鉴克服写作障碍的思路

一、 向传统文化借鉴 ………………………………………………… 146

(一)重视道德修养……………………………………………………… 146

(二)重视文道结合……………………………………………………… 148

(三)重视悲剧意识的宣泄……………………………………………… 149

(四)重视活用写作规律………………………………………………… 150

二 、 向名家经验借鉴 ………………………………………………… 151

(一)重视苦恼情绪的排除……………………………………………… 151

(二)重视写作障碍的剖析……………………………………………… 155

(三)重视真实情感的投入……………………………………………… 157

(四)重视坚持自觉的实践……………………………………………… 158

(五)重视形式表达的研究……………………………………………… 161

(六)重视实用与审美结合……………………………………………… 162

三、 其他方法 ………………………………………………………… 162

(一)科学用脑…………………………………………………………… 163

(二)徜徉山水…………………………………………………………… 166

(三)寄情艺术…………………………………………………………… 167

(四)解以 “杜康”……………………………………………………… 171

第六章 网络时代新媒体的读与写

一、 网络时代新媒体的阅读 ………………………………………… 173

(一)网络阅读与传统阅读……………………………………………… 173

(二)网络阅读与视觉障碍……………………………………………… 174

(三)网络阅读障碍的克服……………………………………………… 176

二、 网络时代新媒体的写作 ………………………………………… 189

(一)新媒体写作的概念………………………………………………… 189

(二)新媒体应用写作的种类…………………………………………… 190

第七章 青少年写作障碍形成的原因及克服

一、 青少年写作障碍形成的原因 …………………………………… 197

二、 青少年写作障碍克服途径 ……………………………………… 199

(一)提高学生观察生活、认识生活的敏锐能力……………………… 199

(二)引导学生学会分析问题的能力…………………………………… 199

三、 青少年写作训练应借鉴的规律 ………………………………… 200

(一)要遵循短—长—短的规律………………………………………… 200

(二)如何看待 “快速度写作”………………………………………… 203

(三)正确对待写作模仿与独创的关系………………………………… 205

(四)科学思维的培养与文学写作的提倡……………………………… 210

第八章 规定性写作的障碍及克服

一、 规定性写作的种类 ……………………………………………… 214

(一)公文………………………………………………………………… 214

(二)规章制度…………………………………………………………… 214

(三)专用文件…………………………………………………………… 214

(四)日常应用文………………………………………………………… 214

二、 网络时代的规定性写作 ………………………………………… 229

三、 规定性写作特点 ………………………………………………… 229

(一)对象的限定性……………………………………………………… 229

(二)选材的严格性……………………………………………………… 229

(三)格式的固定性……………………………………………………… 229

(四)写作的受命性……………………………………………………… 230

(五)文章的效力性……………………………………………………… 230

(六)语言的简洁性……………………………………………………… 230

(七)写作的集体性……………………………………………………… 230

四、 常见公文写作障碍 ……………………………………………… 231

(一)写作主体障碍……………………………………………………… 231

(二)写作客体障碍……………………………………………………… 237

五、 影响公文写作者心理健康的主要因素 ………………………… 240

(一)焦虑………………………………………………………………… 240

(二)急躁………………………………………………………………… 240

(三)不自信……………………………………………………………… 240

(四)写作者的健康被忽视……………………………………………… 241

第九章 文学创作障碍

一、 文学创作障碍跨学科研究状态 ………………………………… 242

(一)文学创作障碍研究应加强与交叉学科的试验合作……………… 242

(二)“文化创意产业”视角下的文学创作障碍研究 ………………… 277

二、 文学创作者对文学与政治关系的认知障碍 …………………… 279

三、 文学创作者的视野障碍 ………………………………………… 284

(一)高新科技背景下文艺功能变迁的新变化………………………… 284

(二)扩展视野,面向世界……………………………………………… 285

四、 文学创作者的心态障碍 ………………………………………… 290

五、 文学创作者的文化积淀障碍 …………………………………… 291

六、 异域语言翻译的传播障碍 ……………………………………… 293

七、 网络上的文学创作 ……………………………………………… 294

(一)改变了传统文学纸质文本形式…………………………………… 295

(二)改变了传统文学的社会地位……………………………………… 295

(三)改变了传统文学固有的传播方式………………………………… 295

(四)表现出文学与商业的结合、专业与产业的互动………………… 296

主要参考书目 ………………………………………………………… 298

后 记 …………………………………………………………………… 302

这本书是作者坚持二十余年研究成就的成果，在研究创造性思维写作与实用写作之间的共性规律中，侧重于障碍的理论分析和克服的途径，特别是把写作者的道德修奍与文化修养作为克服写作障碍的根本因素，这一点至关重要。目前，学界从理论上对写作障碍作专题研究的书籍甚少，本书是这一课题研讨的专著，是对写作学研究的一个深化和拓展。

这是一本专门研究写作者在写作过程中出现的各种有关的写作障碍的理论著作。作者在书中较全面、详细地分析了写作过程中可能出现的障碍，特别是分析了写作过程中思维方面出现的一些一些障碍和原因以及克服的途径。


本书的出版，将会进一步引起人们对写作社会作用重要性的重视，加强写作者对社会责任感承担的自觉意识，加深对写作思维规律的认识，努力在实践中探寻克服写作中出现障碍的途径，进一步提高写作者自身的素质和表达能力。