师韵

书籍简介:

本书主要写的是高中三维课堂教学模式的一些案例设计、分析、理解等，主要从三个方面来展开的：问题、探究、评价。问题—探究---评价三维教学模式是以科学探究为主的教学模式，即指在教师的引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。“问题情景”就是在化学课堂教学中，教师通过精心设计问题立“疑”设“障”，从而创设激发学生进行积极思维的学习情境。新课程理念提倡探究性学习，即问题解决式的学习。探究式学习能培养学生发现问题、分析问题到解决问题的能力，从而倡导学生养成科学的探究能力。因此就需要教师在教学中将教学内容精心进行设计，巧妙地转化为“问题情境”。新课程理念积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调教师是学生发展的促进者，课程的开发和建设者，学生学习的引导者。化学课堂上创设问题情境是为了发挥教师引导者的功能，让学生在问题情境中想学、能学、会学，引导学生深刻理解所学的知识，了解问题的前因后果，进一步认识化学世界的本质，灵活运用所学的化学知识去解决实际问题，提高应用能力。在设计创设情境教学时，应注意以下三个要素。问题情境的科学性是指创设的问题要以化学原理为指导，以事实为依据，不能是虚构的。问题情境越真实，学生建构的知识就越可靠，越容易在真实的情景中运用，从而达到教学的预期目的。教师需要对原始真实的化学素材进行分析、提取，舍弃无关的因素，重组成适合本堂课的问题情境。　　情境设计的时效性是指问题情境的设计不仅要针对学生发展的现有水平，还要针对学生最近发展现状，能进一步激发学生学习的动机，形成强烈的学习欲望。　　学习过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程，问题情境的设计要考虑学生能不能接受；要设计好合适的“路径”和“台阶”，便于学生将学过的知识和技能迁移到情境中来解决问题。提供的问题情境，一定要合理可接受，要精心地选择和设计，由近及远，由浅入深，在这样的情境中学习，才能使学生学会知识与技能的迁移。

书籍规格:

书籍信息归属:

师韵是东北师范大学出版社于2017.6出版的中图分类号为 G632.421 的主题关于 课堂教学－教学模式－教学研究－高中 的书籍。