高等学校班集体建设论纲

第1章  高等学校班集体理论概述

第一节  群体理论基础

一、群体的概念

二、群体的分类

三、群体的特点

第二节  高等学校班集体组织

一、班集体

第1章 高等学校班集体理论概述

第一节 群体理论基础

一、群体的概念

二、群体的分类

三、群体的特点

第二节 高等学校班集体组织

一、班集体的内涵

二、班集体的类型

三、班集体的特点

第三节 高等学校班集体的构成与功能

一、班集体的目标

二、班集体的构成要素

三、班集体的功能

第2章 高等学校班集体的形成与发展

第一节 高等学校班集体的形成

一、班集体形成的过程

二、班集体形成的标志

第二节 高等学校班集体形成的因素

一、班集体形成的内部因素

二、班集体形成的外部因素

三、班集体形成的个体因素

第三节 高等学校班集体的发展

一、班集体存在的问题

二、班集体发展的趋势

第3章 高等学校的班集体文化

第一节 高等学校班集体文化概述

一、班集体文化的内涵

二、班集体文化的特征

三、班集体文化的功能

四、班集体文化的内容

第二节 高等学校班集体文化的现状分析

一、班集体文化建设的背景分析

二、影响班集体文化建设的主要因素

第三节 高等学校班集体文化建设的策略

一、班集体文化建设的意义

二、班集体文化建设的原则

三、班集体文化建设的策略

第4章 高等学校的班集体环境

第一节 高等学校班集体环境概述

一、班集体环境的内涵

二、班集体环境的构成

三、班集体环境的功能

第二节 高等学校班集体环境优化

一、班集体环境的现状分析

二、班集体环境功能弱化的缘由

三、班集体环境的优化策略

第三节 高等学校班集体环境评估

一、班集体环境的评估原则

二、班集体环境的情境规划

第5章 高等学校的班集体活动

第一节 高等学校班集体活动概述

一、班集体活动的内涵

二、班集体活动的特点

三、班集体活动的意义

第二节 高等学校班集体活动的分类

一、根据活动目的划分

二、根据活动内容划分

三、根据活动形式划分

第三节 高等学校班集体活动的创新

一、班集体活动的观念创新

二、班集体活动的组织创新

三、班集体活动的激励创新

四、班集体活动的方法创新

第6章 高等学校班集体的心理健康教育．

第一节 高等学校班集体心理健康教育概述

一、班集体心理健康教育的意义

二、班集体心理健康教育的内涵

三、班集体心理健康教育的特征

第二节 高等学校班集体心理健康教育现状

一、班集体心理健康教育的现状分析

二、影响班集体心理健康教育的因素

第三节 高等学校班集体心理健康教育的策略

一、班集体心理健康教育的体系

二、班集体心理健康教育的内容

三、班集体心理健康教育的途径

四、班集体心理健康教育者

第7章 高等学校的班集体管理

第一节 高等学校班集体管理概述

一、班集体管理的概念

二、班集体管理的特点

三、班集体管理的目标

第二节 高等学校班集体管理的要素

一、班集体管理的基本要素

二、班集体管理的结构要素

三、班集体管理的基本原则

第三节 高等学校班集体管理的模式

一、管理模式概述

二、管理模式的类型

三、管理模式的创新

第8章 高等学校班集体评价

第一节 高等学校班集体评价概述

一、班集体评价的内涵

二、班集体评价的类型

三、班集体评价的特点

第二节 高等学校班集体评价指标体系

一、评价指标体系确立的依据

二、评价指标体系确立的原则

三、评价指标体系确立的程序

四、评价指标体系的内容

第三节 高等学校班集体评价方法

一、班集体评价程序

二、班集体评价主体

三、班集体评价结果

四、班集体评价展望

第9章 高等学校班集体建设策略

第一节 高等学校班集体建设概述

一、班集体建设的意义

二、班集体建设的要素

第二节 高等学校班集体建设的主体

一、骨干培养是前提

二、辅导员和班主任队伍是关键

三、管理服务是保障

第三节 高等学校班集体建设的途径

一、班集体舆论

二、班集体规范

三、班集体交往

四、班集体风气

第四节 高等学校班集体建设的启示

第10章 高等学校和谐班集体建设实证研究

第一节 高等学校和谐班集体的概念与研究方法

一、和谐班集体理论概述

二、实证分析法

三、背景材料

第二节 高等学校和谐班集体的建设目标与原则

一、制定班集体建设目标

二、确立班集体建设原则

第三节 高等学校和谐班集体建设的实践

一、思想建设

二、学风建设

三、制度建设

四、社会实践

五、成才服务

附录1 教育部人文社会科学研究课题(辅导员骨干支持研究课题)

附录2 西安电子科技大学基本科研业务费资助项目

附录3 高校班集体建设的具体实践

参考文献

后记

    
这本《高等学校班集体建设论纲》由柏昌利等人所著，试图对新时期高校班集体理论和建设策略进行全面的研究，从而构建高校班集体建设的理论体系和实践操作模式。本书在写作过程中力求实现两个目标：第一，理论目标。探索高校班集体产生、形成和发展的一般规律，研究高校班集体建设的基本内涵、主要特征和结构要素，分析影响高校班集体建设的主要因素，从而构建高校班集体建设的基本理论体系。第二，实践目标。采用实证研究的方法，探索新时期高校班集体建设的方法与途径，构建现代班集体建设实践操作范式。
《高等学校班集体建设论纲》可作为高等学校教育类专业师生研究和教学的参考用书，也可作为教育行政管理部门的管理者和高等学校学生工作干部的参考书。

    
这本《高等学校班集体建设论纲》由柏昌利等人所著，全书共分10章，主要内容结构由三个层面构成：理论层面、多视角层面和实践层面。理论层面(由第1、第2两章构成)：从介绍群体理论入手，分析高等学校班集体的内涵、类型及特点，探讨高校班集体的目标、构成要素及功能；研究高校班集体的形成理论，分析影响班集体形成的主要因素，展望高校班集体发展的趋势，从而构建高校班集体的基础理论。多视角层面(由第3到第8共六章构成)：分别从高校班集体文化、班集体环境、班集体活动、班集体心理健康教育、班集体管理和班集体评价等六个方面窥探高校班集体建设的理论与实践问题；从多视角研究班集体建设的一般规律，从而丰富高校班集体建设理论。实践层面(由第9、第10两章构成)：应用高校班集体建设理论，从操作层面探索高校班集体建设的方法与途径。同时，采用实证研究的方法，进一步提炼总结我们在实践中取得的初步成果，从而试图构建高校班集体建设的实践范式。