儿童艺术教育的理论与实践

生态式儿童艺术教育（代序）

儿童艺术与艺术教育的理论探讨

当代儿童艺术的若干取径

儿童的创造性学习

让儿童的学习看得见

——哈佛大学零点方案和瑞吉欧的合作研究

通过生态式艺术教育保护儿童的完整

艺术活动中的参与式学习

当代艺术教育课程的新潮流

——从学童的流行文化探究艺术教育的另一个面向

当童年成为艺术

理解儿童的艺术通感

——生存背景之维

艺术立美与艺术立德在幼儿教育语境中的相遇

幼儿非物质文化遗产启蒙教育的当代价值

综合课程中的儿童艺术教育

后现代幼儿艺术课程与教学

——以台湾爱弥儿幼儿园课程为例

多样角度看世界

——以艺术连结幼儿的生活、“视”界与经验

绘本图像之观念与表现

舞动、敲击、嬉游记

——幼教艺术课程之探究历程分析

让恐龙在幼儿的心里“活”起来

——艺术活动在“恐龙”主题中的渗透

科学与艺术的融合：幼儿手工制作活动的双重价值探析

扮家家酒扮一年：艺术在幼儿园之多重角色

浅谈“圣诞”主题活动中的音体艺综合教学

——内地与香港教师交流与协作计划的启示

5～6岁儿童自由舞蹈动作的特点研究

儿童音乐教育研究

儿童早期音乐教育的新视角：发现和培养幼儿的潜能

试论回归本位的早期儿童音乐教育

儿童自发的歌唱创作活动初探

儿童钢琴学习中审美体验的特点

过程模式对幼儿音乐活动的启示

奥尔夫走进幼儿园

——奥尔夫教学VS传统音乐教学

四川民族音乐在幼儿园音乐教育中的实践研究

对川西民间童谣资源在幼儿教育中应用的思考

儿童美术研究

与自然合作：美国课堂中一个支架儿童美术学习的案例

走近儿童欣赏儿童

——幼儿园生态武艺术教育中的教学策略

吴冠中作品在儿童国画欣赏教学中的应用

走进漫画世界感受漫画魅力

——大班幼儿漫画欣赏与创作教学初探

儿童戏剧教育研究

戏剧艺术教育的构想与评价

戏剧表达·戏剧创作·戏剧表演

——“生态观”视角下的儿童戏剧教育内容建构

简析戏曲艺术与幼儿艺术教育之间的关系

浅谈幼儿园戏剧教育活动的实施

5～6岁幼儿戏剧活动特点研究

幼儿园川剧变脸艺术教育的实践与探索

后记

《儿童艺术教育的理论与实践研究》秉承“没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术教育的教育是不完整的教育，仅有知识技能的艺术教育是不完整的艺术教育，没有艺术素养的儿童是不完整的儿童。”的理念，越来越多的人开始关注艺术，关注艺术教育，在幼儿教育领域更是如此。儿童的生命状态是活泼、自由、奔放、充满想象和情趣的。生命的发展需要自由和养分，需要自然的生态，需要整体的发展。