科学课程100个教学案例

●科学探究

1水会增大物体间的摩擦吗

2探究身高与脚长的关系

3探究凸透镜成像的规律

4重视假说的教育功能

关于透镜焦点的教学

5重力的大小究竟跟哪些因素有关

6欧姆定律的教学

7探究杠杆平衡条件

8探究并联电路总电阻的计算公式

一个理论探究的案例

9和学生一起探究蚯蚓

10自主探究，合作交流

观察蚯蚓的教学

11小鸽子为什么会死

12“植物向光性”的教学

13探究蝗虫

14关于“人体呼吸”机制的探究

15探究水的化学式

16做实验有时反而显得不严肃

关于质量守恒定律的教学

17打火机里的液体是什么物质

18铝与稀硫酸反应的科学探究

19课堂回归学生后带来的惊喜

关于牛顿第一定律的教学

20积极引导学生走上探究之路

“影响电磁铁磁性强弱的因素”的教学

21金属活动性顺序的探究

●概念建构

22是吸上来的还是压上来的

关于吸饮料机制的分析

23当光从水中射入空气时

24概念建构的本质是概念的转化

关于阿基米德原理的教学

25覆杯实验的改进

26教科学的关键是教学生学会科学地思维

“认识力的存在”的教学片断

27体验“科学规定”的形成过程

“力的图示”的教学

28牛顿第一定律的教学

29简单电路的教学

30物质导电性的教学

31变阻器的教学

32像在哪里

33良好的情景是成功教学的基础

关于“电压的测量”的教学

34探究分类过程，培养科学思维

35认识大气层温度分布的规律

36让学生成为主动的探索者

无种子植物的教学

37有趣的课堂模型构建

神经系统反射内容的教学

38让学生成为学习的主人

关于物质溶解性的教学

39激发学生的学习需求

观察氧气颜色和气味的教学

40在比较中鉴别

“物质在水中的分散状况”的教学

41“非金属氧化物的转化”的教学改进

●教学生成

42温度计的读数为什么会变小

43相同时间内放出的热量相等吗

44我发现同名磁极相互排斥的结论是错的

一个来自学生的意外发现

45电灯不亮就是因断路而引起的吗

46动滑轮一定能省一半力吗

47科学课与体育课对调之后

关于“体温的控制”的教学

48测定血液的pH时遭遇的困惑

49老师，我的试管破了

50质疑精神促成课堂的生成

“物质的酸碱性”的教学

51是什么物质使紫色石蕊试液变红

二氧化碳性质的教学片断

52芽不一定都是向上生长的

探究影响种子萌发的条件

53当盐酸与氢氧化钠混合后

●课型新探

54在实验中发展学生的思维

“测定硫酸铜晶体中水的含量”的教学

55在竞猜中学习

关于脊椎动物分类的教学

56在辩论中学习

关于垃圾的一场辩论

57在合作表演中学习

关于“消化系统是如何工作的”的教学

58科学课上的扑克游戏

59竞赛法激活了课堂

关于元素符号的教学

60“我们居住的地球”的教学

61借助文学知识进行月相教学

62在活动中理解月球的运动

63时区在手中诞生

64让学生在活动中体验日食形成的过程

65让学生亲历科学发现的过程

元素周期表的教学

66一堂信息迁移的专题复习课

67一次有益的尝试

用实验设计活动进行复习

68拿起你的笔

关于习题的教学

69一堂浮力习题课

●走向生活

70就从这两棵树开始吧

记一次校园中的科学探究

71贯通科学课堂与学生的生活世界

72生物多样性的教学

73生活是科学教育的宝贵资源

关于生物呼吸的教学

74因地制宜开发科学课程资源

75“燃烧与灭火”的教学

●技术教育

76在技能训练中渗透探究精神

关于天平使用的教学

77让学生体验技术发明的过程

关于体温计的教学

78百叶箱

79让学生参与演示实验的设计过程

测量空气中氧气含量的实验教学

80“汽油机”教学中的技术教育

●教师新角色

81我们当了一回真正的探究者

82教师也是学习者

83鲨鱼究竟是卵生还是胎生

84用科学问题引发学生的科学思维

关于“食物上滋生微生物的条件”的教学

85教师应当善于催生学生的问题

86学生给我上了一课

87我们可以做得更好

一个失败实验引起的课堂讨论

●从错误中学习

88让学生在改错中学习

关于地图的教学

89无意失误，有意探究

90学生的错误也是一种教学资源

91失败是成功之母

制作叶脉书签的科学探究

●其他

92不寻常的3分钟

93杯中的筷子现象应该让学生看什么

94“花的结构”教学的两次改进

95科学教学应慎用拟人化手法

关于“动物的生命周期”的教学

96开拓生活视野，指引求知路径

关于“金属性质和用途”的教学

●国外优秀案例选编

97单摆

98三棵树

99钱罐

100液氮

　　如何引导广大教师开发优秀的教学案例，并从教学案例中获得深刻的启示?如何使教学案例能够最大限度地为广大教师的专业成长提供帮助?怎样的教学案例更受广大教师欢迎，使广大教师受益更大?围绕上述问题，本书从教学实践出发，积极引导和组织科学教师开发科学教学案例，并对所收集的大量案例进行精心的比较、筛选、整理和提炼。本书中所收集的案例能从不同的角度给人们以崭新的视角和理念，是近几年来科学课程改革的成果，值得各位科学教育工作者借鉴。