生成性教学的有效性实践研究

第一章 总论

第一节 研究的价值

第二节 研究的内涵

第三节 研究的思路

第四节 研究的过程

第五节 研究的成效

第六节 研究的思考

第二章 在反思中有效开展生成性教学

第一节 学校领导：在反思中把握教学现状

第二节 教研组组长：在反思中为教师成长构建平台

第三节 教师：在反思中提升生成性教学的素养

第四节 学科教师开展生成性教学的反思案例

反思生成问题，夯实小学数学知识

加强课堂生成问题反思，提升在体育课中落实新课程目标的能力

让生成问题成为教师改变教法的新契机

反思课堂生成问题，让语文教法更丰富有效

让英语课上“节外生枝”事件成为落实新课程目标的契机

生成性问题让教学从呆板走向灵动

从反思中提升生成性教学的有效性

在反思中让“生成性教学”成为课堂高效教学的新法宝

第三章 在生成性教学中落实知识与技能目标

第一节 概述

第二节 在生成性教学中落实知识与技能目标的学科实践案例

智慧应对课堂生成，有效传授知识

把握好教学中生成性问题，有效落实数学知识与技能

机智应对生成事件，有效传授数学知识

挖掘运用教学中的“错误”，有效促进学生知识的发展

巧用生成性资源，构建数学网络化知识

在巧对生成性事件中引导学生理解知识

踏着“知识”的阶梯，登上“能力”的高楼

变生成教学事件为教育资源，有效传授语文知识

课堂更开放，让学生在生成性教学中有效学习知识

在语文生成性教学中有效构建正确知识

在引导学生主动参与学习中巧对生成问题，掌握美术知识与技能

第三节 教师成长案例

第四节 学生成长案例

第四章 在生成性教学中落实过程与方法目标

第一节 概述

第二节 在生成性教学中落实过程与方法目标的学科案例

生成性教学：让学生感受“过程与方法”的新魅力

调整步伐，巧对生成

利用课堂生成问题，让学生在体验中感悟知识

在师生提问中有效开展语文课堂的生成性教学

师生对话教学：有效开展生成性教学的重要途径

生成性教学：改变音乐教学方法的好帮手

变生成问题为丰富的教法资源，有效提高数学教学有效性

优化学习过程与方法，巧妙应对课堂生成问题

巧用课堂生成问题，让品社课教学过程充满活力

有效互动，促进生成

第三节 教师成长案例

第四节 学生成长案例

第五章 在生成性教学中落实情感态度与价值观目标

第一节 概述

第二节 在生成性教学中落实情感态度与价值观目标的学科案例

让体育课中的生成事件成为课堂德育的宝贵资源

巧妙应对生成事件，有效开展生命教育

让“生成事件”成为音乐课堂德育的鲜活教材

机智应对生成事件，有效张扬学生个性

……

后记

《生成性教学的有效性实践研究》特点：
研究的前瞻性。从上海市已被批准立项的市级科研项目来看，近年来还没有发现对生成性教学有效性的课题研究。从全国来看，开展生成性教学研究的省级课题也不多，而且研究大多停留在单一学科教学的机智应对策略上，没有对生成性教学的“有效性”作深入的专题研讨。本课题则在语文、数学、外语、音乐、美术、体育等各个学科中全面开展，不仅关注生成性教学的策略，更关注生成性教学的有效性，并建立了相关的评价指标，这样的研究具有一定的先进性。
研究的突破性和创新性。当前，虽然全国各地有教师在开展生成性教学，但缺少规划性、突破性和创新性。作为一个省市级课题，以生成性教学的有效性为研究目标，并以是否在学科中有效落实新课程三维目标--“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”为参考标准，同时，在小学的多个学科中形成落实三维目标系列的生成性教学有效性的实践案例，这在全国尚属首次。
研究具有很强的实践性和推广性。本课题不是停留在理论研究上，而是注重实践性，覆盖绝大多数的学科和教师，并形成了以落实新课程三维目标为导向的生成性教学有效性的策略和实践案例，其中有36篇生成性教学学科论文收录到本书中，有20篇学科论文发表在省级以上学术专业期刊上。研究成果操作性强，为兄弟学校教师在开展同类研究时提供了鲜活经验和案例，具有较大的推广价值。
研究方法的深入应用性。要追求真研究和好效果，就需要克服传统研究方法的弊端，不要去避开真问题，不走形式主义研究的道路。深刻反思是本课题研究中所采用的一种主要研究方法。教师在开展课题研究时就探求自己的教学问题，真实、大胆地呈现自我失败的生成性教学问题，剖析自我问题背后的成因，理性地寻找对策，并不断改进教学行为。