高等职业院校商务英语专业建设研究

第一章 我国高等职业教育的发展与专业建设

第一节 我国高职教育的发展

一、我国高等教育的“半壁江山”

二、国家示范性高等职业院校建设计划

三、国家示范性高等职业院校建设成效

案例1 深职院再为中国高职树立新标杆

案例2 在国家示范高职建设过程培育和共享文化

第二节 高等职业院校专业建设

一、高职院校专业设置

二、高职院校专业建设

三、高职院校专业建设要素

四、高职院校专业建设面临的问题

五、高职院校专业建设要处理的关系

第二章 离职商务英语专业发展概况

第一节 ESP与商务英语

一、ESP（专门用途英语）

二、商务英语的出现

三、商务英语专业的形成

四、商务英语专业的发展

第二节 高职商务英语专业建设现状

一、高职商务英语专业基本信息

二、高职商务英语专业发展中的困惑

三、高职商务英语专业人才培养中的困难

四、高职商务英语专业毕业生就业问题

五、高职商务英语专业改革应采取的措施

第三节 国家示范性高职院校商务英语专业建设

一、示范院校的引领

二、深圳职业技术学院商务英语专业的启示

第三章 高职商务英语专业人才培养模式改革与创新

第一节 高职商务英语专业人才培养模式热点问题

一、高职人才培养模式的含义

二、高职商务英语专业人才培养的主要问题

三、高职商务英语专业人才培养理念

第二节 我国高职商务英语专业人才培养模式比较研究

一、人才培养目标对照

二、人才培养模式对照

三、课程设置对照

四、职业资格证书要求对照

五、师资队伍建设对照

六、国家示范性高职商务英语专业实践教学体系对照

案例3 浙江金融职业学院商务英语专业人才培养方案

第四章 高职商务英语专业教学团队建设

第一节 高职院校师资队伍建设

一、师资队伍建设的重要性

二、国内外高职院校师资队伍建设

第二节 高职院校商务英语专业师资队伍建设

一、高职院校商务英语专业师资队伍存在的问题

二、高职院校商务英语专业师资队伍建设对策

第三节 高职院校商务英语专业“双师型”教学团队建设

一、“双师型”教师的内涵

二、高职院校“双师型”教师的特征

三、培养商务英语专业“双师型”教师队伍的途径

第四节 高职商务英语专业外籍教师的管理

一、外籍教师与商务英语专业

二、管理好外籍教师的意义

三、外籍教师管理方法

第五章 离职商务英语专业课程体系建设

第一节 高职商务英语专业课程体系开发

一、高职商务英语专业教育特征

二、高职商务英语专业课程体系建设核心问题

三、高职商务英语专业课程体系开发的途径和方法

四、高职商务英语专业课程体系构成

案例4 深圳职业技术学院商务英语专业课程体系

第二节 高职商务英语专业课程教学模式

一、教学模式的含义

二、我国高职商务英语专业常用教学模式

第三节 高职商务英语专业项目课程教学改革

一、项目课程的定义

二、项目课程建设目标

三、项目课程建设途径

案例5 浙江金融职业学院《商务英语翻译》项目课程设计

第六章 离职商务英语专业实践教学体系建设

第一节 高职商务英语专业实践教学体系的内涵

一、高职实践教学体系的内涵

二、实践教学在高职商务英语教育中的地位和作用

三、高职商务英语专业实践教学特征

第二节 高职商务英语专业实践教学体系的构建

一、高职商务英语专业实践教学体系的构建原则

二、高职商务英语专业实践教学体系的构建

案例6 如何构建工学结合的新型高职商务英语实践教学体系

第三节 校内实践教学基地建设

一、校内实践教学基地的内涵

二、校内实践教学基地建设的原则

三、校内实践教学基地建设的要求

第四节 校外实践教学基地建设

一、校外实践教学基地的内涵

二、校外实践教学基地建设的意义

三、校外实践教学基地建设的要求

第五节 高职职业资格证书制度

一、职业资格证书制度与职业资格证书

二、高职教育的“双证”制度

三、职业资格证书制度与高职商务英语专业建设

附录

附录1：国家精品课程评审指标（高职，2010）

附录2：浙江省高职高专重点建设专业评价指标体系

参考文献

《高等职业院校商务英语专业建设研究》凝结了作者曹深艳自2001年以来建设商务英语专业的实践经验与理论积累，在专业定位、人才培养模式改革、师资队伍建设、课程体系建设和实践教学体系建设等方面，努力摆脱“英语学科本位”教育思想的束缚，突破本科压缩饼干式办学模式，探索高职特色鲜明的商务英语专业建设模式。