口腔固定修复技术

项目一 可卸代型的制作

一、项目分析及各任务的排列程序

（一）项目分析

（二）各任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

（一）任务1的完成

相关理论知识1—1 模型准备

（二）任务2的完成

（三）任务3的完成

（四）任务4的完成

（五）任务5的完成

（六）任务6的完成

相关理论知识1—2 上验架

三、项目总结

（一）任务汇总

（二）实施步骤

四、实践指导

（一）工作模型打孔加钉技术制作可卸代型

（二）Di—Lok牙托技术制作可卸代型

五、复习题

项目二 □面铸造金属嵌体的制作

一、项目分析及各任务的排列程序

（一）项目分析

（二）各任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

（一）任务1的完成

相关理论知识2—1 铸造技术

相关理论知识2—2 嵌体

（二）任务2的完成

（三）任务3的完成

相关理论知识2—3 制作嵌体熔模

（四）任务4的完成

（五）任务5的完成

（六）任务6的完成

（七）任务7的完成

相关理论知识2—4 磨光和抛光

（八）任务8的完成

相关理论知识2—5 修复体的完成

三、项目总结

（一）任务汇总

（二）知识总结

（三）实施步骤

（四）主要技术指标

（五）项目在实际工作中的意义

四、实践指导

（一）任务1实践指导

（二）任务2实践指导

（三）任务3～8实践指导（剑骀面铸造金属嵌体的制作）

五、复习题

项目三 剑铸造金属全冠的制作

一、项目分析及各任务的排列程序

（一）项目分析

（二）各任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

（一）任务l的完成

相关理论知识3—1 铸造金属全冠

（二）任务2的完成

（三）任务3的完成

相关理论知识3—2 铸造金属全冠熔模的制作（间接法）

（四）任务4～8的完成

三、项目总结

（一）任务汇总

（二）知识总结

（三）实施步骤

（四）主要技术指标

（五）项目在实际工作中的意义

四、实践指导

（一）任务l实践指导

（二）任务2实践指导

（三）任务3实践指导

（四）任务4～8实践指导

五、复习题

项目四 烤瓷熔附金属全冠的制作

一、项目分析及各任务的排列程序

（一）项目分析

（二）各任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

（一）任务1的完成

相关理论知识4—1 烤瓷熔附金属全冠的牙体预备

（二）任务2的完成

（三）任务3的完成

相关理论知识4—2 金属基底的制作

（四）任务4的完成

（五）任务5的完成

（六）任务6的完成

相关理论知识4—3 瓷筑型与烧结

（七）任务7的完成

三、项目总结

（一）任务汇总

（二）知识总结

（三）实施步骤

（四）主要技术指标

（五）项目在实际工作中的意义

四、实践指导

（一）任务1实践指导

（二）任务2实践指导

（三）任务3—7实践指导

五、复习题

项目五 金属烤瓷桩核冠的熔模制作

一、项目分析及各任务的排列程序

（一）项目分析

（二）各任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

（一）任务1的完成

（二）任务2的完成

相关理论知识5—1 桩冠

（三）任务3的完成

相关理论知识5—2 桩核熔模制作

三、项目总结

（一）任务汇总

（二）知识总结

（三）实施步骤

（四）主要技术指标

（五）项目在实际工作中的意义

四、实践指导

五、复习题

项目六 铸造金属固定桥与烤瓷固定桥的制作

一、项目分析及各任务的排列程序

（一）项目分析

（二）各任务的排列程序

二、各任务的完成过程及其相关理论知识

（一）任务1的完成

相关理论知识6—1 固定桥修复设计

（二）任务2的完成

相关理论知识6—2 铸造金属全冠的牙体制备

（三）任务3的完成

（四）任务4的完成

相关理论知识6—3 固定桥蜡型制作

（五）任务5的完成

三、项目总结

四、实践指导

五、复习题

《口腔固定修复技术/国家卫生职业教育创新教材》是在对口腔义齿加工企业、口腔医疗机构充分调研的基础上，根据口腔修复技工岗位需求，选择义齿加工企业和临床最常用、最实用的口腔修复技术，结合中职学校特点，以培养实用技能为主而编写的，编写人员由学校一线教师及具有丰富临床经验的医师、技师共同组成，《口腔固定修复技术/国家卫生职业教育创新教材》在结构上采用项目式教学模式，全书共包含六个项目，把口腔固定常用修复技术的知识和技能有机地融合到一个个的项目制作当中去，遵循全国示范校建设所倡导的“以行动为导向”、“理实一体化”、“工学结合”的教学理念，按照项目式教学要求、在教师、医师、技师的共同参与下而进行编写的。其主旨就是要易学、实用、够用，真正做到为学生而编写。
　　在编写上突出教学重点，注重技能操作技巧，同时每项操作均设有评分标准，既有利于教学考核，也便于学生进行自我评价。