学前儿童语言教育

单元一 学前儿童语言教育概述

【基础理论】

一 学前儿童语言教育的意义

二 学前儿童语言教育的基本观念

三 学前儿童语言的发展与教育

四 学前儿童语言教育的目标

五 学前儿童语言教育的原则

六 学前儿童语言教育的途径

七 学前儿童语言教育的方法

八 学前儿童语言教育的评价

【案例评析】

故事活动：你好（小班）

【实践活动】

项目一 结合生活实例谈谈学前儿童语言教育的意义

项目二 观察记录学前儿童语言发展的特点并进行比较

项目三 观摩学前儿童语言教育活动

【拓展练习】

单元二 学前儿童谈话活动

【基础理论】

一 幼儿园谈话活动的特点

二 幼儿园谈话活动的目标

三 幼儿的日常交谈

四 幼儿园集体谈话活动

【案例评析】

案例一 谈话活动：有趣的电视广告（大班）

案例二 谈话活动：伞（大班）

【实践活动】

项目一 观摩、评析幼儿园谈话活动

项目二 幼儿园谈话活动的设计

项目三 幼儿园谈话活动的组织

【拓展练习】

单元三 学前儿童文学作品活动

【基础理论】

一 学前儿童文学作品活动的特点

二 学前儿童文学作品活动的目标

三 学前儿童文学作品活动的类型

四 学前儿童文学作品活动的设计与组织

五 几种特殊形式的文学作品活动的设计与组织

【案例评析】

案例一 故事活动：会动的房子（中班）

案例二 儿童诗活动：摇篮（大班）

案例三 谜语创编活动：我来编，你来猜（大班）

【实践活动】

项目一 观摩、评析幼儿同文学作品活动

项目二 分析幼儿园文学作品活动

项目三 幼儿同文学作品活动设计与组织

【拓展练习】

单元四 学前儿童讲述活动

【基础理论】

一 学前儿童讲述活动的特点

二 学前儿童讲述活动的目标

三 学前儿童讲述活动的类型

四 学前儿童讲述活动的设计与组织

【案例评析】

案例一 看图讲述活动：消气吧（中班）

案例二 生活经验讲述：我最喜欢的活动区（中班）

案例三 情境讲述：吃饭（小班）

案例四 续编、扩编故事：小花园（大班）

案例五 拼图讲述：小动物的家（中班）

案例六 排图讲述：醉狐狸（大班）

【实践活动】

项目一 观摩、评析幼儿园讲述活动

项目二 幼儿园讲述活动的设计与组织

【拓展练习】

单元五 学前儿童早期阅读活动

【基础理论】

一 早期阅读与早期阅读教育

二 早期阅读教育的内容与形式

三 早期阅读教育活动的设计与组织

【案例评折】

案例一 早期阅读活动：啪啦啪啦——砰（小班）

案例二 早期阅读活动：先有（中班）

【实践活动】

项目一 图画书的对比分析

项目二 早期阅读教育活动的观摩与评析

项目三 早期阅读教育活动的设计与组织

【拓展练习】

单元六 学前儿童语言游戏活动

【基础理论】

一 学前儿童语言游戏活动的特点

二 学前儿童语言游戏活动的目标

三 学前儿童语言游戏活动的类型

四 学前儿童语言游戏的组织结构

五 学前儿童语言游戏活动的设计与组织

【案例评析】

案例一 发音游戏：三个木头人（小班）

案例二 词汇游戏：变化的苹果（大班）

案例三 早期阅读游戏：美味在哪里（小班）

【实践活动】

项目一 实例分析

项目二 游戏设计与组织

【拓展练习】

单元七 学前儿童语言区角教育活动

【基础理论】

一 学前儿童语言区角教育活动的概述

二 学前儿童语言区角教育活动的特点

三 学前儿童语言区角教育活动中材料的提供

四 学前儿童语言区角教育活动的组织与指导

【案例评析】

爱讲故事的娇娇

【实践活动】

项目一 观摩语言区角教育活动

项目二 阅读区角教育活动设计

【拓展练习】

参考文献

《学前儿童语言教育（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》以能力为本位，以岗位技能培养为目标，教学内容力求精练，注重科学性、应用性、时代性与实践性。在夯实教法理论基础的同时，强化实践教学环节，并适当安排一些有利于拓展学生能力和深化教学效果的栏目，如“延伸阅读”“案例评析”“实践活动”“拓展练习”等，突出对优秀成果的吸收，强化了对学生学前语言教育设计与组织实施能力的训练。全书内容分为七个单元，包括学前儿童语言教育概述、学前儿童谈话活动、学前儿童文学活动、学前儿童讲述活动、学前儿童早期阅读活动、学前儿童语言游戏活动以及学前儿童语言区角教育活动。
　　《学前儿童语言教育（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》可作为高职高专院校、五年制高专、本科院校举办的职业技术学院、应用型本科、成人教育、中职学校学前教育专业教材，也可供幼儿园教师等学前教育工作者进行专题学习和培训时参考。《学前儿童语言教育（第2版）/“十二五”职业教育国家规划教材》配套开发有教学课件等数字化教学资源，具体获取方式请见书后“郑重声明”页的资源服务提示。