学习科学的关键词
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学习科学的关键词

高文等, 编著

出版社:华东师范大学出版社

年代:2008

定价:30.0

书籍简介:

学习科学是新兴的多学科、跨学科研究领域。本书对该领域最重要的关键词进行解读。

书籍目录:

编者前言/1

1.学习科学(1):研究背景与理念/1

一、当代学习研究的社会背景/3

二、学习理论的发展与变革/6

三、学习科学的兴起:学习研究对象的拓展/19

尾论学习科学视角下的教育改革/26

2.学习科学(2):研究进展/31

一、学习研究:从认知科学到认知、设计与社会境脉的整合研究/33

二、学习科学的学科发展历程/35

三、学习科学的相关学术基础/37

四、学习科学:新的观点和相应的研究方法/40

五、学习科学的研究网络/45

3.设计研究/51

一、“设计研究”作为学习科学方法论的发展:一个历史的回顾/53

二、设计研究是什么:基本内涵/62

三、设计研究的研究取向/66

四、设计研究的运作:一般指导原则与方法模型/71

五、结语/77

4.学习共同体/81

一、“学习共同体”:促进知识创生的社会载体/83

二、学习共同体与学校学习的分析/96

三、学习共同体:特征及其培育/100

四、结语/106

5.建构主义学习环境/111

一、导言/113

二、建构主义学习环境理论的发展由来/114

三、建构主义学习环境设计的特征分析/117

四、当代有代表性的建构主义学习环境设计理论/120

五、案例CoVis可视化协作学习环境设计/131

6.认知学徒制/139

一、认知学徒制理论的缘起及特征/142

二、认知学徒制理论提出的背景/143

三、认知学徒制的理论基础/146

四、认知学徒制的发展源流/148

五、认知学徒制学习环境的设计原则/151

六、认知学徒制学习环境的一个典型案例/164

七、认知学徒制的新发展远程或在线认知学徒模式/165

八、结语/166

7.概念转变/171

一、导言/173

二、概念转变研究的历史综述/176

三、概念转变研究的主要理论/模型与研究发现/181

四、概念转变研究对学习环境设计的启示/192

五、结语/196

8.基于案例的推理/201

一、cBR研究简史/203

二、CBR学习理论/205

三、CBR学习理论在教育中的应用/209

四、结语/218

9.基于模型的推理/221

一、基于模型的推理/223

二、在科学教学中培养基于模型的推理/228

三、结语/243

10.计算机支持的协作学习(CSCL)研究/247

一、协作学习的概念/249

二、计算机支持的协作学习/252

三、CSCL的历史演变/254

四、CSCL的体系架构/257

五、CSCL的协作原则/260

六、CSCL的实践应用/262

七、CSCL的未来展望/267

11.多媒体学习/275

一、多媒体学习研究的历史/277

二、多媒体学习研究的理论基础/281

三、多媒体学习的主要理论与模型/283

四、多媒体学习研究的新发展/288

五、多媒体学习原则与教学设计的结合/298

六、结语/302

内容摘要:

  本书择学习科学的“关键词”,阐明其历史发展、主要观点、典型案例、实践意蕴等,旨在为读者提供较为明晰的索引,和关注这一领域的研究者、开发者、实践者一起,全面了解学习科学领域的研究脉络,并以此为基础推动跨学科的理论创新,促进各种场景中的学习的变革。  学习科学致力于研究多种情境脉络(尤其是真实境脉)中的学习,以更好地理解产生最有效的学习的认知和社会过程;并运用这方面的知识对学习环境的创设进行设计研究,支持人们更加深入、更为有效地进行学习。  本书精选学习科学这一新领域的“关键词”,阐明其历史发展、主要观点、典型案例、实践意蕴等,为读者全面深入了解学习科学提供明晰的索引和重要的参考,是华东师范大学学习科学研究中心(http://Isc.ecnu.edu.cn)在继《21世纪人类学习的革命》(华东师范大学出版社)、《教学设计理论与模型的国际前沿研究》(教育科学出版社)、《国际视野中的研究性学习》(广东教育出版社)等丛书和其他若干著作之后推出的关于学习科学的最新研究成果。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787561765777
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出版地上海出版单位华东师范大学出版社
版次1版印次1
定价(元)30.0语种简体中文
尺寸26装帧平装
页数印数
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书籍信息归属:

学习科学的关键词是华东师范大学出版社于2008.出版的中图分类号为 G442-61 的主题关于 学习理论(心理学)-关键词 的书籍。