小学英语单元整体课程实施与评价

总论：从单元整体教学到单元整体课程

序言

一年级上学期

第一章 课程目标

第一节 教科书教学目标

第二节 英语实践活动目标

第二章 课程实施

第一节 教科书教学设计

第二节 英语实践活动教学设计

附：各模块英语实践活动实施建议

第三章 课程评价

第一节 教科书教学评价

第二节 英语实践活动教学评价

一年级下学期

第一章 课程目标

第一节 教科书教学目标

第二节 英语实践活动目标

第二章 课程实施

第一节 教科书教学设计

第二节 英语实践活动教学设计

附：各模块英语实践活动实施建议

第三章 课程评价

第一节 教科书教学评价

第二节 英语实践活动教学评价

二年级上学期

第一章 课程目标

第一节 教科书教学目标

第二节 英语实践活动目标

第二章 课程实施

第一节 教科书教学设计

第二节 英语实践活动教学设计

附：各模块英语实践活动实施建议

第三章 课程评价

第一节 教科书教学评价

第二节 英语实践活动教学评价

二年级下学期

第一章 课程目标

第一节 教科书教学目标

第二节 英语实践活动目标

第二章 课程实施

第一节 教科书教学设计

第二节 英语实践活动教学设计

附：各模块英语实践活动实施建议

第三章 课程评价

第一节 教科书教学评价

第二节 英语实践活动教学评价

三年级上学期

第一章 课程目标

第一节 教科书教学目标

第二节 读整本书教学目标

第三节 英语实践活动目标

第二章 课程实施

第一节 教科书教学设计

第二节 读整本书教学设计

第三节 英语实践活动教学设计

附：各模块英语实践活动实施建议

第三章 课程评价

第一节 教科书教学评价

第二节 读整本书教学评价

第三节 英语实践活动教学评价

……

三年级下学期

四年级上学期

四年级下学期

五年级上学期

五年级下学期

六年级上学期

六年级下学期

《行知工程创新教学探索系列：小学英语单元整体课程实施与评价》注重单元的整体性，侧重对学生的学习习惯和学习能力的培养。在新的课程目标的界定中对学生的书写习惯、朗读能力、读整本书技巧以及写作能力都做了分阶段、有层级的描述。这些目标更加直观、具体，可操作性和可测性更强。基于新确立的课程目标，我们将相应的课程实施中的教学设计也做了进一步的调整：新的教学设计更加简练。简化的教学步骤虽然只为教师提供基本教学思路，但却给执教教师提供了更多的自由空间，使教师更能够注意到课堂的生成；同时在每一个教学环节中都有相对明确的设计说明，可以更好地引导教师做到对学生学习能力的培养。新的评价方案形式也更加丰富，既包括过程性评价，又有终结性评价。在过程性评价中，不仅包括对学生作业水平的等级评价，还包括对课堂中学生听、说、读、写等几个方面的习惯和能力的等级评价。在终结性评价中也更加侧重于通过相关知识完成对学生学习能力的评价。更重要的是，不管是在课程目标、课程实施还是在课程评价中，我们对学生学习习惯和学习能力的界定都更加注重阶段性和连续性。