打造第四代工程师

01 工程领导力和创业能力开发的紧迫形势

1.1 趋势与需求

1.1.1 新世纪创新型国家建设的迫切形势

1.1.2 新条件下工程大挑战的严峻形势

1.1.3 新阶段高等工程教育的革新趋势

1.2 背景与意义

02 工程人才的相关概念识别

2.1 第四代工程师——创新型工程人才

2.1.1 工程与创新的概念理解

2.1.2 第四代工程师——创新型工程人才的概念界定

2.1.3 第四代工程师——创新型工程人才的衡量标准

2.1.4 第四代工程师——创新型工程人才的角色定位

2.2 工程领导力

2.2.1 领导与领导力的概念界定

2.2.2 工程领导力的概念界定

2.2.3 工程领导力的构成要素

2.3 工程创业能力

2.3.1 创业与创业能力的概念界定

2.3.2 工程创业能力的概念界定

2.3.3 工程创业能力的构成要素

03 工程领导力与创业能力开发的理论基础

3.1 工程领导力开发的理论基础

3.1.1 特质理论

3.1.2 行为理论

3.1.3 权变理论

3.1.4 变革型一交易型理论

3.1.5 领导力开发理论

3.2 工程创业能力开发的理论基础

3.2.1 能力理论

3.2.2 创业能力理论

3.2.3 技术创新理论

3.2.4 科技人力资源开发理论

3.2.5 创业教育生态理论

04 工程领导力与创业能力开发的案例研究

4.1 工程领导力开发的案例研究

4.1.1 案例1：宾夕法尼亚州立大学的工程领导力开发计划

4.1.2 案例2：爱荷华州立大学的工程领袖计划

4.1.3 案例3：Gordon-MIT工程领导力计划

4.1.4 案例4：莫纳什大学技术环境下的领导力开发

4.2 工程创业力开发的案例研究

4.2.1 案例1：美国常春藤盟校的创业能力培养计划

4.2.2 案例2：纽约大学理工学院的整体性创业能力开发模式

4.2.3 案例3：美国史蒂文斯理工学院的学术创业模式

4.2.4 案例4：普渡大学的社区服务工程创业项目

4.2.5 案例5：北京航空航天大学的创业教育三阶段模式

4.2.6 案例6：清华大学的“创新环”模式

05 工程领导力与创业能力的培养机理与开发路径分析

5.1 工程领导力培养机理与路径开发分析

5.1.1 工程领导力的培养机理分析

5.1.2 工程领导力的开发路径分析

5.2 工程创业能力的培养机理与路径开发分析

5.2.1 工程创业能力的培养机理分析

5.2.2 工程创业能力的路径开发分析

5.3 美国高校工程领导力与创业能力开发的经验借鉴

5.3.1 美国高校的工程领导力开发的经验借鉴

5.3.2 美国高校的工程创业能力开发的经验借鉴

06 工程领导力和创业能力开发的影响因素实证研究

6.1 工程领导力的影响因素实证研究

6.1.1 变量的设计

6.1.2 问卷的编制

6.1.3 数据的搜集与整理

6.1.4 主成分分析

6.1.5 多元线性回归分析

6.2 工程创业能力开发的关键影响因素实证研究

6.2.1 影响因素实证遴选

6.2.2 理论假设

6.2.3 数据的搜集与整理

6.2.4 量表的信度分析

6.2.5 工程创业能力开发的关键影响因素因子分析

6.2.6 工程创业能力开发关键影响因素的回归分析

6.2.7 实证研究结果

07 工程领导力与创业能力开发的方案设计与政策建议

7.1 适合我国工程领导力和创业能力开发的培养方案设计

7.1.1 工程领导力和创业能力的培养方案设计的总体框架

7.1.2 引导层

7.1.3 目标层

7.1.4 实践平台建设

7.1.5 培养环节

7.2 政策建议

7.2.1 建立国家层面专项扶持工程科技人才领导力及创业能力提升的基金

7.2.2 建立领导型或创业型拔尖工程科技人才的流动机制和平台

7.2.3 建立以团队为基础考核单元的项目评估和激励制度

7.2.4 建立良好的知识产权保护制度和股权激励政策

7.2.5 建立顶尖的国际人才驿站，促进海内外领袖型工程科技人才的引进与外派

参考文献

索引

本书稿是基于教育部&工程院资助课题“创新型工程拔尖人才领导力和创业能力开发”课题形成。随着工程环境的不断变革，工程师的角色也经历了不同的阶段。第一代工程师是作为技术型的工程师存在，工程师是技术的载体，是利用技术实施工程项目的执行者；第二代工程师则加入了科学研究的外延。第二代工程师不仅仅学习和利用技术，更在实践过程中，反复锻炼以产生新的知识和技术，工程和科学在工程师手中相互促进，相互发展。工程师不仅要求掌握技术，更要求了解其背后的科学原理，使得足以应对日益复杂的工程要求。第三代工程师除了工程科学外，则赋予更多使命。工程师不仅要了解其所处的工程环境，更要了解工程所处的社会经济环境，因为工程也与经济、环境、法律、人机交互等紧密联系。第三代工程被要求更加适应复杂的环境，具备跨学科的知识甚至社会经济法律知识。第四代工程师则作为创业型的工程师出现。工程师不仅能够在给定的环境下进行工程运作，更可以通过自身所具备的工程领导力发现和捕捉新的工程机会，利用所学实现新的工程愿景。目前世界很多发达国家的工程质量标准体系中都包含了对于领导力和创业能力的要求，这也即是第四代工程师所面临的新的标准。2010年6月23日，“卓越工程师教育培养计划”启动会在天津召开，教育部联合有关部门和行业协会一起共同实施“卓越工程师教育培养计划”。这标志着我国工程教育界对于培养第四代工程师的大动作开启了。正是在这样的背景下，该书稿应运而生，其目的在于为相关研究人员和高校提供理论的实践的参考价值，并引起就该问题更广泛的讨论。

随着工程环境的不断变革，工程师的角色也经历了不同的阶段。第四代工程师作为创业型的工程师出现。工程师不仅能够在给定的环境下进行工程运作，更可以通过自身所具备的工程领导力发现和捕捉新的工程机会，利用所学实现新的工程愿景。目前世界很多发达国家的工程质量标准体系中都包含了对于领导力和创业能力的要求，这也即是第四代工程师所面临的新的标准。邹晓东、高树昱、宋扬等编著的这本《打造第四代工程师--工程领导力及创业能力开发》旨在为相关研究人员和高校提供理论的实践的参考价值，并引起就该问题更广泛的讨论。