我的语文教学观

农村学校国学教育路径初探

乐疑，善疑，能疑——浅淡初中生在语文学习中的质疑能力培养

浅谈初中语文教学中的学生情感体验

浅谈语文合作性学习的组织

如何培养学生的问题意识与能力

论阅读教学中对文章的整体感知

文本解读也应“求甚解”

求实尚简——我对语文本色教学的几点认识

让语文味浓浓情深深

文言文教学“十化”法

初中语文自主学习方案探索

激活语文课堂教学激发语文学习兴趣探究

向善，语文教学永远的价值追求

把握学生心理特征，促进语文教学对话

优化教学环节，促进学生语文能力的提高

提高课堂教学效率的13个策略

语文课当教“语文”

初中语文教学应重视培养学生阅读能力

用幽默提高课堂效果

浅析农村初中作文教学的现状与对策

加强语文课外阅读指导的理论与实践探索

语文教学应重视与生活的联动性

语文教学中的重要一环——朗读

奏响语文教学回归的旋律

浅谈如何搞好语文教学

随文写作之转换式练笔例谈

传承文明精粹亲近自然生活——让语文绽开独特美丽的花朵

和谐中提高语文教学效率

让生活融人语文教学

如何培养学生的想象力

揭开中考材料作文那层神秘的面纱——试谈材料作文的处置与技巧

构建“专题阅读”序列用“阅读”的方式学习语文

激活课堂创设激情——浅谈语文课堂艺术

我的语文教学观——为作文注入快乐的音符

语文教学生活化

农村初中语文课外阅读教学

激发学生学习兴趣，引导学生爱上语文

论想象在文学创作中的功用

语文，心灵的港湾

让心灵在“享受”中飞翔

在语文教学中培养学生的创新思维

改善教学生态环境促进学生个性发展

让语文课堂激情飞扬

浅谈初中语文教学中学生非智力性因素的发挥

小议语文教学中的文学教育作用

童话体裁的管窥童心诗趣的启迪——从《盲孩子和他的影子》略谈童话作品给我的几许感悟

反思是有效教学的捷径

人教版初中语文书信文本阅读教学研究

语文教学与情感教育

中学语文教师素质之管见

初中语文教学中人文精神培养初探

利用高效课堂培养学生创新能力的探究

语文教学应回归生活

关注课改视阈开发课程资源

浅谈语文高效教学中教师角色的转变

我的阅读教学之“三境界”观

有效拓展，让语文课堂生机无限

如何生成语文教学的有效课堂

让微笑充满语文课堂

初中语文小组合作学习的几点思考

导学案对语文教学有效性的促进作用

让阅读的枝头开满个性的花朵

阅读的好处

初中作文自我评价能力的培养

浅谈从走进文本到走出文本

作文教学“三步曲”

比较阅读在中学语文教学中的应用

让语文课堂积淀人文关怀

农村初中作文教学的弊端和对策

激发课外阅读兴趣，促进学生智慧成长

试论中学语文教学策略

立足生活教语文

如何提高农村中学生的作文水平

语文教学中文本解读的审美培养

语文新课堂中动态生成的思考

语文教学与创新意识

浅谈初中语文阅读教学

我的语文教学观

浅谈在初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力

语文教学与灵魂工程

浅谈我的“大语文”教学观

为有源头活水来——促进学生素养形成与发展的语文教学实践

花开的位置——我的语文教学观

当前中小学德育工作的新问题及对策思考

文本解读教学的类推策略

浅析初中语文教材中的“丑角”形象

提高初中生写作技法管见

用好媒体，服务语文教学

凡有井水处，皆能歌柳词

审视语文新课程教学的误区

语文课也需要“静”一点

语文课：还生命以本色

新课改之下应树立“大语文”教学观

培养学生有创意的阅读能力途径初探

创建和谐、宽松、高效的新型语文课堂

浅谈中学语文情感教学策略

语文——教人思考的学科

新型教师的基础性素养研究

从私塾教育到简单语文

卿平海语文创意教学观及其实践研究

浅析新课标要求下作文教学之新理念

代后记：最短暂的相遇将是我们最长久的相守

《我的语文教学观：来自一线的教学智慧》为教育教学论文集。《我的语文教学观：来自一线的教学智慧》为四川省骨干教师培训项目《初中语文》结题后的成果。意在帮助有多年丰富教学经验的一线教师“发现自己”，总结杨勇自己的语文教学观，形成自己的教学特色和个性，在提高语文教学质量的同时促进自己的专业发展。