化学教育测量与评价

王后雄, 主编

出版社：北京大学出版社

年代：2013

定价：45.0

书籍简介:

教育测量与评价是当今世界教育科学研究的三大领域之一。化学教育测量与评价是根据化学教育的目的和标准，通过系统的调查、比较和收集资料，运用教育测量的原理和方法，对化学教育活动及效果进行质和量的描述或价值判断的过程。本书以新的教育理论和新的课程理论的指导，系统地介绍了化学教育测量的基本原理、方法及其在化学教育领域的应用。本书可作为高等师范院校化学专业的师范生、研究生及教师使用的教材。也可作为从事中学教学的化学教师、教研人员、考试评价、教师培训等教育工作者的参考书。

作者介绍:

王后雄，华中师范大学教师教育学院副院长，化学教育研究所所长，教授，博士生导师，兼任华中师范大学考试研究院院长，长江教育配套学习资源总策划。主要从事化学课程与教学论、化学教学诊断学、教育考试与评价等本科及研究生课程的教学和研究。主持国家及省部级科研项目10余项，著有《化学教学诊断学》、《新理念化学教学论》、《新理念化学教学技能训练》、《中学化学课程标准与教材分析》、《高中化学新课程教学案例研究》、《化学课程与教学论》、《化学方法论》等专著30多部，在Chinese Education Society、Frontiers of Education in China、《教育研究》、《课程·教材，教法》、《中国教育学刊》、《高等教育研究》、《教育发展研究》、《化学教育》等SSCI、CSSCI及核心期刊发表学术论文200余篇，其中50多篇被《新华文摘》和人大复印资料中心全文转载。曾获“全国劳动模范”、“人民教师奖章”、“全国教改‘十佳’教师”、“全国十大杰出中青年教师提名奖”、“全国教育硕士优秀指导教师”等数十项荣誉称号及奖励，系享受国务院政府特殊津贴的教育专家。　　李佳，华中师范大学化学教育研究所讲师，博士。主要从事化学课程与教学论、教师教育教学和研究。主持和参与国家及省部级科研项目7项，主编及参与高等师范院校教　　王后雄，华中师范大学教师教育学院副院长，化学教育研究所所长，教授，博士生导师，兼任华中师范大学考试研究院院长，长江教育配套学习资源总策划。主要从事化学课程与教学论、化学教学诊断学、教育考试与评价等本科及研究生课程的教学和研究。主持国家及省部级科研项目10余项，著有《化学教学诊断学》、《新理念化学教学论》、《新理念化学教学技能训练》、《中学化学课程标准与教材分析》、《高中化学新课程教学案例研究》、《化学课程与教学论》、《化学方法论》等专著30多部，在Chinese Education & Society、Frontiers of Education in China、《教育研究》、《课程·教材，教法》、《中国教育学刊》、《高等教育研究》、《教育发展研究》、《化学教育》等SSCI、CSSCI及核心期刊发表学术论文200余篇，其中50多篇被《新华文摘》和人大复印资料中心全文转载。曾获“全国劳动模范”、“人民教师奖章”、“全国教改‘十佳’教师”、“全国十大杰出中青年教师提名奖”、“全国教育硕士优秀指导教师”等数十项荣誉称号及奖励，系享受国务院政府特殊津贴的教育专家。　　李佳，华中师范大学化学教育研究所讲师，博士。主要从事化学课程与教学论、教师教育教学和研究。主持和参与国家及省部级科研项目7项，主编及参与高等师范院校教材编写3部，在《课程·教材·教法》、《中国电化教育》、《中国教育学刊》、《教育理论与实践》、《化学教学》等CSSCI及核心期刊发表学术论文10多篇，其中有多篇被人大复印资料中心全文转载。显示全部信息

书籍目录:

导言化学教育测量与评价的意义

第一章化学教育测量概述

第一节化学教育测量的概念

第二节化学教育测量的分类

第三节化学教育测量的功能

第四节化学教育测量的步骤

第五节化学教育测量的发展

第二章化学教育评价概述

第一节化学教育评价的概念

第二节化学教育评价的模式

第三节有效的化学学习评价

第四节化学教师发展性评价

第五节化学教育评价的发展

导言化学教育测量与评价的意义

第一章化学教育测量概述

第一节化学教育测量的概念

第二节化学教育测量的分类

第三节化学教育测量的功能

第四节化学教育测量的步骤

第五节化学教育测量的发展

第二章化学教育评价概述

第一节化学教育评价的概念

第二节化学教育评价的模式

第三节有效的化学学习评价

第四节化学教师发展性评价

第五节化学教育评价的发展

第三章化学教育测量的理论基础

第一节教育统计知识

第二节常模理论

第三节真分数理论

第四节实证效度理论

第五节概括化理论

第六节项目反应理论

第四章化学教育测量的内容及要求

第一节化学教育测量的目标要求

第二节化学教育测量的知识要求

第三节化学教育测量的能力要求

第五章化学试题设计与编制

第一节化学试题编制的基本原则

第二节不同类型化学试题的功能

第三节化学试题编制的基本方法

第四节化学试题设计的案例分析

第六章化学试卷设计与编制

第一节化学试卷的基本特征

第二节化学试卷的结构要素

第三节化学试卷的组卷技术

第四节化学试卷的评分标准

第七章化学教育测量质量的评价

第一节化学教育测量质量的评价概述

第二节化学教育测量的信度

第三节化学教育测量的效度

第四节化学教育测量的难度

第五节化学教育测量的区分度

第六节化学试卷质量的评价

第八章中学化学题型解题研究

第一节化学选择题解题方法

第二节化学填空题解题方法

第三节化学简答题解题方法

第四节化学图表分析题解题方法

第五节化学信息迁移题解题方法

第六节化工流程题解题方法

第七节化学框图推断题解题方法

第八节化学实验设计题解题方法

第九节化学计算题解题方法

第九章国际中学化学竞赛特点述评

第一节化学奥林匹克竞赛简介

第二节我国化学竞赛试题的特点

第三节国外化学竞赛试题的特点

第四节化学竞赛典型试题解题方法

第十章国际化学高考测评改革

第一节国外化学高考测评改革

第二节我国化学高考测评改革

参考文献

内容摘要:

教育测量与评价是当今世界教育科学研究的三大领域之一。化学教育测量与评价是根据化学教育的目的和标准，通过系统的调查、比较和收集资料，运用教育测量的原理和方法，对化学教育活动及效果进行质和量的描述或价值判断的过程。《王后雄教师教育系列教材：化学教育测量与评价》以新的教育理论和新的课程理论为指导，系统地介绍了化学教育测量的基本原理、方法及其在化学教育领域的应用。全书共十章，分别介绍了化学教育测量与评价的基本原理和方法，化学教育测量的理论基础，化学教育测量的内容及要求，化学试题设计与编制，化学试卷设计与编制，化学教育测量质量的评价，中学化学题型解题研究，国际中学化学竞赛特点评述，国际化学高考测评改革等。

　　《王后雄教师教育系列教材：化学教育测量与评价》可作为高等师范院校化学专业的本科生、研究生及教师使用的教材，也可作为从事中学教学的化学教师、教研人员、考试评价、教师培训等教育工作者的参考书。

编辑推荐:

《王后雄教师教育系列教材：化学教育测量与评价》立足于《教师教育课程标准（试行）》、《化学课程标准》、《化学考试大纲》，以教师专业化发展为导向，培养适应现代教育发展需要的高素质化学教师。

　　《王后雄教师教育系列教材：化学教育测量与评价》系统介绍了常模理论、真分数理论、实证效度理论、概化理论、项目反应理论、智力和能力理论、教育目标分类理论、SOLO分类理论等及其在化学教育领域中的应用。

　　构建中考、高考化学考试标准及试卷结构技术指标，结合实例说明化学考试的测量目标、试题的规范、试卷的结构、试题背景材料选择、题型的功能、试题的难度、试题的长度、能力要素、评分标准等设计。

　　提供了化学考试的试卷质量分析及评价模式，分析了化学考试中难度、区分度、信度、效度的影响因素，探讨化学考试的形式和方法与学校化学教育教学活动的关系。

　　实例诠释了美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、印度、韩国、白俄罗斯和我国港台地区大学入学考试化学试题及化学竞赛试题的特点，把握国际化学教育测量发展趋势。

　　《王后雄教师教育系列教材：化学教育测量与评价》兼顾学校考试、学业水平考试、中考、高考等各类化学考试命题与评价的需要，提高师范生、教师、教研员及命题工作者从事化学教育考试的科学化水平。

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书籍详细信息
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	9787301220016 如需购买下载《化学教育测量与评价》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN
出版地	北京	出版单位	北京大学出版社
版次	1版	印次	1
定价(元)	45.0	语种	简体中文
尺寸	26 × 19	装帧	平装
页数	360	印数	4000

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书籍信息归属:

化学教育测量与评价是北京大学出版社于2013.2出版的中图分类号为 G633.82 的主题关于中学化学课－教育评估－高等学校－教材 ,中学化学课－教育测量－高等学校－教材的书籍。