农村教育城镇化研究

第一章 导论第一节 问题的缘起一 城市化的提速导致农村教育问题骤然凸显二 农村学校走向“空壳化”三 对农村教育政策及农村教育根本出路的质疑与关切第二节 本书的几个主要意义一 三个方面的理论意义二 四个方面的实践意义第三节 概念界定、研究内容及研究方法一 概念界定二 研究内容三 研究方法第四节 文献综述一 国内学者关于农村中小学布局调整的研究二 关于城乡教育均衡发展的研究三 关于城乡教育一体化的研究四 关于农村教育城镇化的研究第二章 农村教育现状：困顿中的坚守与火爆中的隐忧第一节 困顿中的坚守第二节 火爆中的隐忧一 城区学校普遍承受“超大班”重压二 城区学校资源供需矛盾突出三 城区学校同样面临名校“挖人”、生源外流的尴尬局面第三节 挥不去的城梦与乡愁一 为升学进城二 为生计担忧三 为身份烦恼第三章 农村教育城镇化的动因、趋势及理论解读第一节 大趋势：传统村落的衰落与城市社会的崛起一 乡村社会的变迁二 城市中国的崛起三 政府与村民对教育的诉求第二节 中国特色的城市化：要素转移三部曲一 城市化的一般规律二 中国特色的城市化三 城市化进程中的农村教育第三节 农村教育城镇化的理论阐释一 “推拉理论”二 “迟发展效果”与示范效应三 社会流动与教育选择第四章农村教育城镇化：国际经验与启示第一节发达国家的做法与经验一 英国的《普劳顿报告书》及“教育优先区”政策二 美国的《科尔曼报告》及补偿教育方案三 韩国的城市化与公平教育四 几点启示第二节 发展中国家的做法及其教训一 “拉美陷阱”反思二 亚洲近邻管窥第五章 农村教育城镇化：目标指向与路径选择第一节 目标定位一 概念内涵二 目标定位三 思维逻辑四 动力机理五 关系辨析第二节 路径选择一 柯城模式：城区名校下乡二 “平原模式”：农村孩子进城三 综合改革模式四 路径选择的现实考量及绩效预测第三节 指导原则一 宏观指导思想二 中观行动原则三 微观注意事项第六章 农村教育城镇化：困难阻碍成功样本及政策保障第一节 困难阻碍一 认同阻碍二 钱从哪来三 来自学生家长的心理顾虑四 来自学校和教师的阻力第二节 实践探索中的成功案例分析一 “本士化”样态二 “半城镇化”样态三 “城镇化”样态四 来自基层教育工作者的理论思考与大胆探索第三节 政策保障一 拆除户籍制度樊篱二 通过安置“教育移民”实现“完全城市化”三 把教育园区建设纳入市政建设整体规划四 以政府投入为主多渠道筹措经费五 修建“助学廉租房”，抚育教育三产六 农村学校布局与“大农村社区建设”构想相联系七 教育移民与扶贫移民、生态移民相结合余论：几个尚存争议有待深究的问题一 农村教育城镇化的理想性与现实性、必然性与或然性之辨二 “好上学”与“上好学”、方便眼前与着眼长远的关系问题三 关于“农民的终结”、“农村的消亡”、“农村教育体系土崩瓦解”的质疑四 农村教育阵地的失守与乡村文化“精神场域”倾覆的关联五 不应将农村教育城镇化与农村中小学撤并画等号附录后记

《农村教育城镇化研究》围绕“农村教育城镇化”这一中心命题展开可行性论证。农村教育正面临前所未有的严峻挑战：是继续坚守和巩固农村教育阵地，努力提升农村教育办学质量呢，还是顺应城市化潮流，校随人走，推进农村教育的城镇化进程？这就是《农村教育城镇化研究》所要讨论的中心议题。这项研究的目的和意义在于，在理论上廓清中国社会变迁的整体趋势、农村教育的现实处境与未来走向，从而为应对农村教育的当下困局、谋划农村教育的长远发展大计建言献策。【作者简介】胡俊生，延安大学公共管理学院教授、硕士生导师、副校长。1983年毕业于延安大学中文系汉语言文学专业并留校任教，后在陕西师范大学获硕士、博士学位。1986年开始从事社会学教学，先后到上海大学文学院、北京大学社会学系、中国人民大学社会学系进修访学。主要从事教育社会学、农村社会变迁与城市化问题、社会政策等研究。社会兼职包括：中华人民共和国教育部社会学专业教学指导委员会委员、中华人民共和国教育部普通高等学校本科教学评估专家、国家社科基金项目同行评议专家、中国教育学会教育社会学专业委员会理事、陕西省社科基金项目评审专家、陕西省社会学会副会长、陕西省教育理论研究会副理事长等。合作出版著作3部、主编教材1部，发表研究论文百余篇，多次获得奖励。