缅甸初级汉语教程

预备课

你叫什么名字

你是哪国人

你们的宿舍在哪儿

你们家有几口人

单元练习一

我朋友在七号楼

中国的大学几点上课

我看看牛仔裤

我要存钱

单元练习二

我也是周杰伦的粉丝

缅甸人都爱吃米饭

我们想看一看菜单

我要去大金塔拜佛

单元练习三

附录

汉语声韵拼合表

生词总表

《汉语国别化系列教材：缅甸初级汉语教程1》设计遵循第二语言教学的客观规律，尊重使用者的学习心理和认知规律，课文内容贴近学习者生活现实，话题选取注重国别化特色，突出缅甸国情民俗的同时，也体现出跨文化交际的多元互动性，既充分展示了汉语自身的基本特点，又科学吸收了汉缅语言文化对比的重要成果。课文容量基本能与缅甸本土教学体制、学时设置相衔接，也兼顾了缅甸本土汉语教师的汉语能力和教学水平，教材信息容量大小符合缅甸本土汉语教学的客观现实条件，且充分考虑了缅甸汉语学习者的客观语言环境；语音讲练、词语选取、语法结构设计等基本建立在特定范围的语言对比基础之上，力求有的放矢地解决问题；练习板块设计注重多样性，强调语言要素训练同语言技能训练的有机结合，可操作性较强，便于课堂交际互动的实现，切实体现了教学活动交际化的原则，提升教材趣味性的同时更体现了教材的交际性特色。此外，教材还设计了适量的自选练习板块，使用者可根据教学实际需要做弹性处理，便于实现教学任务分配的多元层次性。

科学实用。重视学习者汉语交际技能的全面培养，遵循第二语言教学客观规律，尊重使用者的学习心理和认知规律，注重内容精度，难易适度，循序渐进。
适应本土。以缅甸教学环境为背景，容量基本与缅甸本土教学体制、学时设置相衔接，符合缅甸当地汉语教学的客观现实条件。注重国别化特色，突出与缅甸当地国情、民俗、文化相结合的个性，尽量体现出文化的多元性质。
汉缅对比。科学吸收汉缅语言文化对比的重要成果，有针对性地对于易于引起负迁移的语言点进行对比分析，有的放矢地解决问题，但不削弱汉语教学的主体地位。
活泼生动。语料选取新颖有趣，练习设计丰富多样，将对语言要素和语言技能的训练融于各类操作性强的活动中，便于汉语课堂交际互动的实现。
弹性选取。教材特别设计有适量自选练习，使用者可根据教学实际需要做弹性处理，便于实现教学任务分配的多元层次性。