民办教师春秋

前 言/ 1

一/ 1

二/ 26

三/ 60

四/ 90

五/ 116

六/ 158

七/ 180

八/ 211

九/ 241

十/ 271

十一/ 298

尾声/ 328

关于中国民办教师的资料

——摘自《中国教育报》登载的《中国民办教师备忘录》一文/ 334

《民办教师春秋》通过讲述董晏来等几位民办教师的人物故事，向我们展示了可歌可敬的民办教师的命运。
　　董晏来插队来到了杨柳湖公社，并在湖湾小学当上了民办教师。尽管生活很艰苦，但为了照顾女儿以及自己热爱的教育事业，教学水平出色的她放弃了回城的机会，在湖湾小学任劳任怨一干就是二十几年。为了转正，湖湾小学的民办教师们想尽了各种各样的办法，上演了20世纪八九十年代特殊的人生悲喜剧。而董晏来因为种种原因失去了多次转正机会，直到后来国家相关政策出台，她才终于转正。
　　随着教师地位的不断提高，这些教师们的生活状况也逐渐好转。
　　《民办教师春秋》围绕乡村民办教师的教学生涯，还写到了他们的恋爱、婚姻和家庭，写到了声明的成长、衰老和死亡等种种生存状况。由于他们在教育中延续着自己的声明，所以，在杨柳湖乡湖湾学校这批乡村教师的生命史和生存史上，同事也铭刻着湖湾学校从无到有、从小到大、从不正规到正规、从勉强维持到兴旺发达的历史。《民办教师春秋》中的老师是中国特定历史阶段千百万乡村教师的代表，湖湾学校是那个时期中国农村小学的缩影。

《民办教师春秋》这本书，写的是教师，是教师中级别最低的民办教师。民办教师的身份至今仍有些暧昧，是农民阶层，却又肩负着和国家教师一样毫无差别的忠于神圣教育事业的重任。民办教师曾经是教师队伍中最庞大的队伍，同时又是弱势群体。玉石，这就构成了社会生活框架中的又一组鲜明的矛盾。我们解释不了教育体制方面的问题，但双重身份的民办教师，却不能不引起我们的注意。作者在剖析这个群体生存状态的时候，是可以让人们认知和观照一个历史时代，一种政治社会体制的。
　　20世纪50年代，中国农村出现了一个叫民办教师的群体。他们干着教师的工作，却没有教师的编制和待遇，说他们是农民，他们又天天去学校上课。就是这些身份尴尬的民办教师，为中国的农村教育做出了巨大的贡献。一点也不夸张地说，没有民办教师就没有新中国的农村教育，没有民办教师，中国就不可能在20世纪普及九年制义务教育。他们的功劳人民不会忘记，历史不会忘记。