教育絮语

一 似是而非的教育观念

1.“教育是塑造人的活动”

2.“创新在教育中无处不在”

3.“教育改革是激进的、革命性的”

4.“学校是学生思想政治教育的主阵地”

5.“知识只有课程化才有影响力”

6.“传道、授业、解惑是教师的全部职责”

7.“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水”

8.“教师与学生可以建立民主、平等的关系”

9.“办法总比问题多”

二 教育现象诘问

1.要注意教育中的“反教育”现象

2.教育改革的不平衡现象值得关注

3.教育界的“双重人格”

4.教育：是替罪羊还是领头羊?

5.教育中要少一些“运动文化”

6.我们究竟在教给孩子什么?

7.教育在背后

8.就业市场对基础教育的“倒逼”

9.高考热带来的思考

10.张非事例的教育解读

11.不容忽视的“教育反哺”

12.“减负”、“普九”等热词隐退说明了什么?

13.超越课程的一次课程改革

三 教师角色转变

1.由实践者转向研究者

2.由管理者转向引导者

3.由课程实施者转向课程开发者

4.由知识传授者转向知识批判性分析者

5.由教案的执行者转向教学智慧的创造者

6.作为信息整合者的教师

7.作为文化相对论者的教师

8.作为创意设计师的教师l

9.作为终身学习者的教师

10.作为道德示范者的教师

四 教师专业发展

1.教师还是一个高尚的职业吗?

2.教师=售课员?

3.教而优则仕?

4.今日教师无大师

5.教师的“第三面思维”

6.评“西方教师不做科研”

8.从写故事到讲故事

9.教师叙事的出路

10.如何反思自己的教学

11.《教师专业发展的途径》序

12.谁来关心教师的心理健康

13.教研员怎么就成了课改的“绊脚石”了?

五 课堂教学细节

1.把焦点转向课堂7

2.零散的提问§129

3.热闹的角色扮演

4.捂住对方嘴巴的“讨论”

5.溜走的“教育性渗透”良机

6.没有学习伙伴的学生

7.“连×××都已经举手了”

8.“把这个机会让给其他同学好吗?”

9.“教参上也是这样写的”

10.“你这个问题问得很好，我现在回答不上来”

11.“谁来总结(评价)一下刚才各位同学的观点?”

12.杨老师对某位同学问题回答的复述

13.“你在想什么呢?”

14.指向学生脑袋的教鞭

15.教师的手势

16.“靠边站”的讲桌

17.“留白”的板书

18.飞进教室的蝴蝶

19.廉价的掌声

20.闭不上眼睛的学生

21.主动走到讲台上的学生

22.我们今天需要什么样的课堂?

六 学校教育科研

七 学校内涵发展

八 教育术语辨析

九 教育理论研究

后记

《教育絮语》收入了作者关于教育的近期随笔，内容涉及教师专业发展、教育科研、学校发展、教育研究等方面。对教育实践与研究中的一些难点进行了深入的剖析。在教师教育丛书也逐渐向灌输知识型发展时，《教育絮语》的独立思考模式无疑是自主学习的范例。

《教育絮语》介绍了反教育现象的存在，可能是由于对教育自身特性的认识不足，可能是由于失却了对教育公益性价值取向的把握，可能是由于教育各要素示范性的降低，可能是由于教育在世俗世界中的“媚俗”。这种现象越多，我们的教育就越远离经济，社会发展的实际需要，越远离学生身心发展的实际需求，就越损害教育的正常运行．越损害教育的肌体与活力！