中国学习者英语称赞类动词公式语输入研究

第一章 绪论

第一节 课题的提出

第二节 研究主题

第三节 研究意义

第二章 文献综述

第一节 二语习得相关理论综述

一、基于使用的语言习得理论

二、什么是公式语输入

三、概念迁移

第二节 公式语相关理论综述

一、公式语的界定

二、公式语的产生

三、公式语理论的主要内容

四、公式语习得理论

五、公式语语境建构与词汇教学

第三节 小结

第三章 研究设计

第一节 汉英语称赞类动词的语义成分分析和词汇系统的构成

第二节 研究问题

第三节 研究方法

一、研究对象

二、研究方法

第四节 研究步骤

一、汉英语称赞类动词系统特点分析

二、词汇教学材料设计

三、对研究对象的培训

四、先导实验

五、正式实验

第五节 小结

第四章 研究结果分析与讨论

第一节 汉英称赞类动词系统特点

一、构词方式特点

一、语义认知特点

三、组合结构特点

第二节 中国大学生英语称赞类动词习得难点

第三节 教学实验结果分析与讨论

一、两个班前测成绩对照

一、后测词汇准确度成绩对照

三、后测词汇深度成绩对照

第四节 翻译过程的有声思维实验结果与讨论

第五节 小结

第五章 结论

第一节 研究结论

一、研究问题1结论

一、研究问题2结论

三、研究问题3结论

第二节 启示

一、公式语语境建构功能的教学阐释

二、公式语语境建构功能的教学意义

第三节 研究局限性及今后研究的建议

一、研究局限性

二、今后研究的建议

参考文献

附录

公式语在语言教学领域的研究范围广、内容多，《鼎新北科外语学者丛书：中国学习者英语称赞类动词公式语输入研究》只研究称赞类动词的公式语输入问题，提出教学对策，并通过实验对其进行解释和验证。
　　《鼎新北科外语学者丛书：中国学习者英语称赞类动词公式语输入研究》围绕公式语输入在词汇教学中的应用展开，理论基础涉及公式语中的二元理论、公式语功能研究及部分二语习得理论。在借鉴国内外公式语理论应用于二语习得研究成果的基础上，提出了以下假设：在目的语词汇输入的中级阶段使词汇以公式语为单位的形式出现比单个词输入方式更有效，因为公式语输入能够建构起适合中国成人英语学习者语言认知特点的语境。研究内容主要集中在以下几个方面：
　　（一）公式语具有定形式、定语义、定语境的特点，和汉语的词语组合确定整体结构和语义的特点达到了契合。汉语的这一特点在母语为汉语的成人英语学习者的认知语境中是一种隐性的认识，如果这一认识被公式语输入为主的词汇习得方式激活，在学习者的认知语境中就体现了一种优化关联，在词汇习得中理解、记忆、存储、内化、提取、调用的过程就得到了简化。
　　（二）《鼎新北科外语学者丛书：中国学习者英语称赞类动词公式语输入研究》对汉英称赞类动词系统就构词方式、语义认知及组合结构方面的特点进行了分析，并在此基础上总结了中国大学生英语学习者的内部认知语境特点及词汇习得难点，通过该类动词的教学实验，证明了公式语输入的词汇习得方式的有效性，再进行翻译的有声思维实验，通过分析实验数据来阐释公式语语境建构功能。
　　（三）公式语的语境建构功能是在教学框架内提出的，具有意义选择功能和语法推理功能。有声思维实验的结果证明，由公式语建构的语境把抽象的语法意义和现实的语篇意义及语用功能紧密组合起来，使得动词所承载的语法成为有意义的语法，该动词的语义成为现实的语义，学习者依照语言惯例及思维习惯把公式语作为一个语言形式、意义与功能的结合体整体处理，储存在记忆中，在相关的修辞环境中被激活并调用，从而使语言处理的过程得到简化，增强了词汇表达的准确性和深度。
　　《鼎新北科外语学者丛书：中国学习者英语称赞类动词公式语输入研究》选题从词汇教学出发，结合语言学理论展开论证，最后又回归到实际教学问题，对英语教学实践具有一定指导意义。