新教材新学案

第一章 有理数

1.1 正数和负数

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.2 有理数

1.2.1 有理数

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.2.2 数轴

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.2.3 相反数

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.2.4 绝对值（第1课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.2.4 绝对值（第2课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.3 有理数的加减法

1.3.1 有理数的加法（第1课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.3.1 有理数的加法（第2课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.3.2 有理数的减法（第1课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.3.2 有理数的减法（第2课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.4 有理数的乘除法

1.4.1 有理数的乘法（第1课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.4.1 有理数的乘法（第2课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.4.2 有理数的除法（第1课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.4.2 有理数的除法（第2课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.5 有理数的乘方

1.5.1 乘方（第1课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.5.1 乘方（第2课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.5.2 科学记数法

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

1.5.3 近似数

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

本章综合复习

本章综合检测

第二章 整式的加减

2.1 整式

第1课时单项式

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

第2课时多项式

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

2.2 整式的加减

第1课时合并同类项

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

第2课时去括号

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

第3课时整式加减的运算法则

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

本章综合复习

本章综合检测

第三章 一兀一次方程

3.1 从算式到方程

3.1.1 一元一次方程

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

3.1.2 等式的性质

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

3.2 解一元一次方程（一）——合并

同类项与移项

第1课时合并同类项

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

第2课时移项

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

3.3 解一元一次方程（二）——去括

号与去分母

第1课时去括号

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

第2课时去分母

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

3.4 实际问题与一元一次方程

第1课时

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

第2课时

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

本章综合复习

本章综合检测

第四章 几何图形初步

4.1 几何图形

4.1.1 立体图形与平面图形

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

4.1.2 点、线、面、体

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

4.2 直线、射线、线段（第1课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

4.2 直线、射线、线段（第2课时）

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

4.3 角

4.3.1 角

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

4.3.2 角的比较与运算

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

4.3.3 余角和补角

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

4.4 课题学习设计制作长方体

形状的包装纸盒

课前自主预习

课堂合作探究

课后能力提升

本章综合复习

本章综合检测

期中达标检测

期末达标检测

参考答案

为了帮助广大师生更好地使用人教版新课标教材，人民教育出版社组织课程专家、人教版实验区有经验的优秀教师和教研人员等精心编写了这套《新教材新学案》系列丛书。丛书以课程标准为依据，以新课程改革理念为指导，以全面提高全体学生的文化科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力为学生学习、运用新课标教材提供一个学案式的科学实用的平台。
　　《新教材新学案》系列丛书是配合人教版课标教材使用的同步教学辅导书，涵盖了人教版小学一年级至高三年级主要学科的全部必修教材和大部分选修教材。义教阶段结合学生的心理特点，以教科书为基础，紧密联系学生的生活和学习实际，甄选难易适中的各类习题并配有大量插图，为“教与学”都提供了有效帮助；高中阶段采用“讲练结合，以练为主”的模式，精讲与多练有机结合；练习题目的设置以高考为参照，在注重基础知识和基本技能的同时，还特别关注了新课改后的高考新动态，强调了知识的综合运用与创新探究，为学生更好地适应新高考提供了强有力的帮助。