幼儿教育基本理念与教师行为规范

第一章 了解幼儿：幼儿教育工作的起点

第一节 幼儿是主动发展的人

一、动作上的主动发展

二、认知上的主动发展

第二节 幼儿的发展呈现共同的年龄特征

一、3-6岁幼儿在发展上的共同性

二、同一年龄阶段的幼儿在发展上的共同性

第三节 幼儿具有丰富的个性特点

一、幼儿的个性各具特点

二、影响幼儿个性的因素

第二章 教育幼儿：树立以幼儿为本的教育观

第一节 什么是以幼儿为本的教育

一、以幼儿的发展为本

二、尊重幼儿的主体性

第二节 全面发展的幼儿教育目标

一、教育要促进幼儿全面发展

二、全面发展教育目标的划分与整合

第三节 幼儿教育应遵循的基本原则

一、参与性原则

二、经济性原则

三、适宜性原则

四、活动性原则

五、民主平等的原则

六、以游戏为基本活动的原则

第三章 专业知识：教师发展的基本条件

第一节 幼儿发展知识

一、幼儿身心发展知识

二、幼儿生存、发展和保护的有关法律法规

第二节 幼儿保育与教育的知识

一、幼儿园的保育

二、幼儿园的教育

三、什么是保育与教育相结合

第三节 通俗性知识

一、自然科学与人文知识

二、艺术欣赏与表现知识

三、现代信息技术知识

第四章 专业能力：提升教师工作的基本保证

第一节 观察儿童的能力

一、观察幼儿的目的

二、观察幼儿的方法

三、观察的主要内容

四、观察应该遵循的原则

第二节 组织教育活动的能力

一、组织生活活动的能力

二、组织学习活动的能力

三、组织游戏活动的能力

……

第五章 角色体验：将理论运用于实践

第六章 课程建构：构筑幼儿的生活经验

第七章 班级管理：幼儿教师的日常工作

第八章 行为规范：为人师表的基本素养

参考文献

《幼儿教师专业指导丛书：幼儿教育基本理念与教师行为规范》一共分为八章。第一、第二、第三、第四章着重解决幼儿教师的“应知”，即从幼儿教育工作的起点——了解幼儿——开始，对幼儿教师在从事幼儿教育工作中必须具有的儿童观、教育观，以及在此基础上要熟悉和掌握的专业知识和技能进行了全面阐述；第五、第六、第七、第八章重点探讨了幼儿教师的“应会”，即幼儿教师应具有与专业身份一致的角色认知与体验能力、课程开发与实施能力、班级常规建立与维护能力、日常行为规范和提高能力等。