出版社:广西师范大学出版社
年代:2013
定价:24.8
亲近母语研究院是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来,以“亲近母语,呵护童年”为理念,以“倡导儿童阅读,促进母语教育,营造精神家园”为宗旨,致力于母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播,为社会各团体、学校、家庭、个人提供儿童阅读与母语教育咨询服务的专业教育科研型机构。研究院集研究,研发,出版,推广于一体,下设研究中心、推广中心、品牌中心三个职能部门。
【上 卷】
第一单元 绕口令
1 扁担和板凳
2 盆和瓶
3 黑和灰
4 馋猫懒猫
第二单元 我是谁
1 我是谁
2 为什么我就是我
第三单元 大好还是小好
1 做大狗好还是小狗好
2 最最奇妙的鸡蛋
第四单元 整本书阅读:《笨狼的故事》
1 笨狼是谁
2 大扫除
第五单元 一天只有一次清晨
1 一天只有一次清晨
2 时光倒流
3 掉了一天
第六单元 神奇的字儿
1 最难的单词
2 一个有魔力的字
第七单元 信
1 信
2 不学写字有坏处
3 一封信
第八单元 整本书阅读:《伊索寓言》
1 狐狸和葡萄
2 狐狸教狼钓鱼
第九单元 神奇的画笔
1 画苹果
2 哈罗德的紫色蜡笔
第十单元 好玩的故事
1 一个变两个
2 玛莎和大黑熊
第十一单元 帽子的故事
1 煎饼帽子
2 苏珊的帽子
第十二单元 整本书阅读:《木偶奇遇记》(一)
1 匹诺曹出世
2 说谎鼻变长
第十三单元 整本书阅读:《木偶奇遇记》(二)
1 奇地种金币
2 “玩儿国”变驴
第十四单元 可爱的动物朋友
1 冬天,小窗内外的谈话
2 马鲁莎的爸爸在北极
第十五单元 我们的植物朋友
1 木耳
2 莲蓬
3 竹子谣
第十六单元 中国寓言
1 拔苗助长
2 守株待兔
3 叶公好龙
附录亲近汉字
像草木
【下 卷】
第一单元 问答歌
1 问答歌
2 什么歌
3 我来唱,你来对
第二单元 雪
1 雪人来参加化装舞会
2 雪人之歌
第三单元 我家的小小动物园
1 我家的小狗
2 我家的大白鹅
第四单元 整本书阅读:《小巴掌童话》
1 我的一份呢
2 钓到一个馋嘴哥哥
第五单元 母亲的眼泪
1 北极狐狸
2 母亲的眼泪
第六单元 青蛙和蟾蜍
1 等信
2 讲故事
第七单元 猴子变人
1 猴子变人
2 公理
第八单元 整本书阅读:《爱丽丝漫游奇境》
1 奇妙的兔子洞
2 为兔子跑腿
第九单元 家
1 着急的锅子
2 爸爸回家
3 鞋
第十单元 奇妙的字
1 书本里的蚂蚁
2 字河
第十一单元 奇怪,真奇怪
1 小胖变皮球
2 游荡
第十二单元 整本书阅读:《一千零一夜》(一)
1 奇异的牧马人
2 悬崖获救
第十三单元 整本书阅读:《一千零一夜》(二)
1 阿拉丁与神灯(节选)
2 阿里巴巴和四十大盗(节选)
第十四单元 大海的尽头在哪里
1 大海那边
2 大海的尽头在哪里
第十五单元 大自然的孩子
1 摩尔根又掉井里去了
2 孩子们和野鸭子
第十六单元 中国寓言
1 塞翁失马
2 黔驴技穷
附录亲近汉字
像鸟兽虫鱼
这是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀的读本,所选文本特别适合不同年龄段儿童的朗读。 低年级儿童识字不多,且喜欢有韵律的文字,所以低年级一般安排了较多的诗歌单元,并以童谣、童诗为主。随着年级的升高,诗歌单元逐渐减少。童话是贯穿始终的一种文体。但各个年级安排的童话的层次是不同的。例如低年级更多民间童话和结构简单的童话,中年级则有一些情感更丰富、情节更复杂的童话出现,而高年级则安排了《犟龟》这样的哲理童话。 动物故事、科学文艺也是每个年龄段都有的文体。但各个年级出现的单元的形式是不同的。例如科学文艺,低年级有像木木日记这样的科学观察日记,更多的是科学童话,但到了中年级却有了一些科学问答、科学小品文,科学幻想,而高年级则有科学随笔、科考笔记、《诺贝尔获奖者和儿童的对话》这样的科学说明文。 儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体,我们都设置了文本来体现,即使一些实用文体,我们也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。以此来体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性。同时,我们特别强调文本的可朗读性,让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感,获得内心成长的能量。针对小学语文教材短小轻薄,适合儿童的文学文本严重不足的情况,我们研发了此套系统的文学读本:《全阅读》,试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发,从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去,从一年级到六年级,我们安排了若干主题,按照儿童成长的阶梯,选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。 我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的时候,我们力图将儿童可以阅读的各种文学体裁进行展现。同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。您如果认真研读这套教材,不难发现我们安排文学体裁的序列。【作者简介】亲近母语研究院是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来。在项目领衔人徐冬梅老师带领下,组织了一大批国内外知名的儿童文学作家、教育家、中小学特级教师,如:梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、岳乃红、丁筱青等,历时十年,秉承“亲近母语,呵护童年”的理念,以“倡导儿童阅读、促进母语教育、营造精神家园”为宗旨,以“亲近母语”系列图书的研发为载体,以母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播为己任,致力于构建以儿童为本位、符合儿童心性,符合母语文化特征的,适应未来社会对公民需要的优质的母语课程。亲近母语研究院为儿童研发的“亲近母语”系列图书有诵读系列:如“日有所诵”;阅读系列:如“全阅读”、“阅读力测试”;写作系列:如“爱上写作”;亲近母语理念下其他学科:如“亲近数学”、“亲近科学”;传统文化系列:如“四大名著经典导读”;教师系列:如“薛瑞萍班级日志”等,为母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播提供了宝贵的实践探索经验。
书籍详细信息 | |||
书名 | 全阅读站内查询相似图书 | ||
丛书名 | 亲近母语 | ||
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出版地 | 桂林 | 出版单位 | 广西师范大学出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 24.8 | 语种 | 简体中文 |
尺寸 | 17 × 23 | 装帧 | 平装 |
页数 | 200 | 印数 | 10000 |
全阅读是广西师范大学出版社于2014.1出版的中图分类号为 G624.233 的主题关于 阅读课-小学-教学参考资料 的书籍。