当代大学生心理健康教育探析

第一章 大学生心理健康现状

一、我国国民心理健康现状

二、大学生的自我状态分析

三、大学生人际交往的心理特征

四、大学生的逆反心理

五、大学生心理问题现状

第二章 大学生心理问题的家庭根源

一、家庭是大学生心理问题产生的根源

二、六种不良的家庭教育

三、家庭对心理问题大学生的“再抚育

第三章 大学生心理问题的学校与社会根源

一、应试教育忽视学生心理教育和人格教育

二、信仰危机是心理问题产生的重要原因

三、道德失范促使心理问题加重

第四章 大学生心理健康教育的课程建设

一、大学生心理健康教育的目标定位

二、大学生心理健康教育的发展方向

三、大学生心理健康教育的制度保证

四、大学生心理健康教育的效果研究

第五章 大学生心理健康教育的方法创新

一、大学生心理健康教育的教学模型

二、课堂教学的团体咨询教学方式

三、体验在心理健康教育中的运用

第六章 大学生心理咨询工作体系的完善

一、高校心理咨询

二、对大学新生心理普查的思考

三、危机干预的预防和策略

参考文献

附录一 探求大学生心理健康教育的新方向

附录二 90后大学生的自我状态分析

附录三 要为大学生提供系统的心理学理论课

附录四 团体咨询教学方式在心理健康课程教学实践中的应用

附录五 学习与异性相处从小学开始

后记

《马克思主义理论教学与研究文库（第3卷）：当代大学生心理健康教育探析》是对当代大学生心理健康教育思考的成果。作为已经从事心理健康教育和心理咨询工作14年的专业教师，笔者对大学生的心理状况、大学生心理问题产生的原因、心理健康教育课程建设和教学方法、心理咨询工作等方面进行了研究和思考。对当代大学生的心理健康状况应进行多视角的考察和研究，既要看到其心理问题和心理困惑的一面，也要看到其积极进步的一面，对其正常和积极的一面也要做深入的研究，比如对其自我状态和人际交往的心理等方面进行研究。大学生心理问题产生的根源在于家庭，不良的家庭教育，比如苛刻、忽视、家庭暴力、父母的不道德行为等对子女的心理健康有着严重的消极影响，高等院校要建立与家庭联合的心理支持系统，家庭应承担起对严重心理问题大学生的“再养育”功能。当然，不良的家庭教育与社会大环境有关，社会与学校也有使大学生心理问题增多的不良因素。高等教育的心理健康教育应注重对大学生心理学理论的教育，不能把心理健康教育仅仅当成是基本知识的获得和行为技能的训练，消除心理教育是学习“读心术”、是“做游戏”、“心理学仅仅是测量”等误区，要把心理健康教育系统化、理论化，使其成为大学生终身受益的学科。据此，心理健康教育在方式和方法上要有所创新。另外，对研究生的心理健康教育工作亟待加强。大学生的心理咨询工作和心理危机干预工作有待进一步提高，心理危机干预要从预防人手，提高大学生处理情绪的能力和解决问题的能力，在学习、情感、人际关系等方面及时解决日常问题和困惑，以免问题积压陷入心理危机。