教材快线

第一单元 品自然山川 学吟哦讽诵

一 鼎湖山听泉

积跬步 至千里

读百遍 义自见

风物长 放眼量

从容练 得神技

二 林中小溪

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读百遍 义自见

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从容练 得神技

三* 飞红滴翠记黄山

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四 画山绣水

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第二单元 品小说魅力 悟社会人生

五 故乡

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六 我的叔叔于勒

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七* 在烈日和暴雨下

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八* 多收了三五斗

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第三单元 谈读书治学 学含英咀华

九 成功

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十 创造学思想录

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十一 学问和智慧

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十二* 论美

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第四单元 微微风簇浪 散作满河星

十三 散文家谈散文

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十四 小说家谈小说

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十五 诗人谈诗

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第五单元 数千古风流 品人生真味

十六 陈涉世家

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十七 桃花源记

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十八 与朱元思书

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十九 捕蛇者说

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二十 岳阳楼记

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二十一 醉翁亭记

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第六单元 赏绿色美文 学圈点批注

二十二 绿

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二十三 囚绿记

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二十四* 环球城市 风行绿墙

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二十五* 一双手

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读百遍 义自见

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本册习题 答案与点拨

《志鸿优化系列丛书·教材快线：语文（9年级上册）（配苏教版）》以“基础知识、基本技能、基本方法、基本能力”为主线，对教材进行学案式解读，通过栏目间的逻辑性、递进性体现出学习的层次性以及知识与方法、能力的融合，引导学生自主研习教材。
基础知识是基本技能的前提，基本技能是在知识的学习和应用过程中形成的稳定的思维方式。基础知识和基本技能共同构成能力的基本要素，从一个人掌握知识、技能的速度和质量上可以看出能力的高低。
基础知识、基本技能和相应的基本方法相结合，才能形成学科认知结构，使能力获得发展和提升。基本能力的形成依赖于已经掌握的知识和技能的进一步概括化和系统化，是把已有的知识和技能通过基本方法整合为完善的学科素养和学科的思维方式。

学案式解读教材线索清晰（教材讲解+学习方案）
本丛书区别于其他讲解类图书的一大特点是——讲解教材与学习方案同步，使学生在研读教材时抓住学习的核心环节和内容，形成学习方案，使学生在知识、方法、能力的获得和发展过程中形成稳定的学习模式和习惯。
“四基”回归根本切合教学（学生学案+教师教案）
“四基”是考试命题的核心要素和主导方向，是学生发展的立足点。本丛书以“四基”为主线，去繁就简，直击要害。其内容与教师教案的核心内容保持一致，实现教与学的对接，解决学生课后自学与课堂学习的脱节造成的困扰。
要点梳理式讲解简洁高效（重点难点+技巧规律）
丛书将教材知识、方法、能力的内容分解成要点进行梳理，逻辑清晰，内容精要，每一个要点都是学生需要掌握的内容，重点难点、技巧规律一目了然，确保学习内容的有效性和学习的效率。