教学的艺术

第一部分 在环境中学习

1 将学术技能纳入课程内容

2 了解学习者

3 支持性的学习环境

4 入门指导与找出学习需求

5 把学术技能纳入教学过程

6 写作：迫在眉睫的问题

7 学术技能课程

8 单独辅导的学生

9 在教学中协助学生学习：自我反省的老师

第二部分 学术技能课程列表

10 入门指导：认识高等教育

11 学习管理：学习态度与学习方法

12 学习管理：找出技能与排定优先目标

13 分组作业

14 学业的组织与管理

15 培养思考技能

16 有效利用上课时间

17 文献阅读

18 写作技能（1）

19 写作技能（2）

20 写作技能（3）

21 批判性思考与分析性思考

22 研讨课与口头报告

23 记忆力

24 复习与考试

25 融会贯通

附录

附录一 毕业生的技能与特质

附录二 高等教育分级标准

译者后记

《帕尔格雷夫研究技巧系列·教学的艺术：如何传授学术技能》旨在提供各种建议，以期建立这种支持性的学习环境，进而帮助学生改善其表现。学生在学习过程中需要的相应支持，不能单单由专门的课程或专家的服务来承担，所有的老师都须在协助学生改进其学习方法与学业表现上扮演一定的角色。本书的目的就是为专门教授学术技能的老师，以及教授其他专业的老师提供帮助。
　　《帕尔格雷夫研究技巧系列·教学的艺术：如何传授学术技能》提出的是具体的“建议”，因此其目的并非在于指定或规范，而仅是提供可采用的做法，以适应不同学生群体的需求。同时，详细描述各活动、步骤和做法的细节，以期协助老师更快掌握学生面临的困难，为学生提供实际的支持，以达到事半功倍的效果。
　　《帕尔格雷夫研究技巧系列·教学的艺术：如何传授学术技能》分为两大部分。第一部分专注于研究如何营造有益于培养学术技能的整体环境。在这一部分中，我们采取的是一种“发展性”的观点，也就是学术技能并不是一种抽象的东西，而是一整套结果的一部分，并且这个结果可在互动支持的学习环境中获得。
　　《帕尔格雷夫研究技巧系列·教学的艺术：如何传授学术技能》也可作为教材供专门的技能课程使用，但是我们更侧重于在平时上课的具体环境中引导学生掌握学术技能。学术技能与考试、学业表现以及专业成就之间的关联显而易见。在学术技能的领域中，下列两者仅一线之隔：一是学生方面，应准确理解什么叫做“技能”；二是教育机构方面，应明确规定它有哪些责任、如何引导学生以及怎样配合学生的知识经验与表现。第二部分提供了具体的练习活动，以期协助学生培养出学术技能，其中包括能够帮助学生不断改善其表现的技能。这些练习活动，分别被划入到人们公认的各个学术技能领域中，如组织能力、复习与考试的方法、写作等。此外还有记忆、基本思考技能、批判性思考与分析性思考、学习指导等。第二部分的引言还会详细说明如何在不同的大学、不同的教学环境下选取适合的方法。

正如“世界上并不缺少美，而是缺少欣赏美的眼睛”，科特雷尔也愿意相信学生本没有什么优劣之分，只是他们对于学术技能的掌握程度不一样，再加上努力程度不一样，所以反映在学习结果上会有差异。、而技能的习得是可以通过训练来掌握的，所以，作为老师，首先要给学生营造一个有助于培养和训练学术技能的环境。