出版社:华东师范大学出版社
年代:2007
定价:20.0
本书以课堂教学过程为线索,关注学生的评估,关注教师自我评估及评估能力的培养,是非常贴近教学实践的科学小结。由美国学者Peter撰写。
作别“罐装” 走近真实(代总序)
第一章 课堂即评估场所
一、评估的目的
二、概念界定:评估、考试、测量和评价
三、收集评估信息的方法
四、标准化评估和非标准化评估
五、个人评估和小组评估
六、优秀评估的特征:效度和信度
七、评估的论理问题和职责
本章摘要
讨论题
思考题
活动
复习题
参考文献
第二章 了解学生:起点评估
一、收集起点信息
二、描述学生
三、起点评估的特征
四、起点评估的信度和效度
五、起点评估对学生的影响
六、起点评估的改进
本章摘要
讨论题
思考题
活动
复习题
参考文献
第三章 课程计划:目标、标准及其调整
一、教育、课程与教学
二、教学过程
三、目标的特征
四、陈述认知目标:布卢姆的目标分类原理
五、目标的另一个纬度:三种类型的知识
六、目标的其他来源
七、改进计划的评估
八、根据学生调整计划
本章摘要
讨论题
思考题
活动
复习题
参考文献
第四章 教学过程中的评估
第五章 官方评估:开发考试和评估工作
第六章 纸笔测试题
第七章 纸笔考试的管理、评份和改进
第八章 行为评估
第九章 行为评估的实施
第十章 评定学生成绩的等级
第十一章 标准化成绩测验
第十二章 教师自我评估
附录A 教师评估学生的能力标准
附录B 课堂评估分数的统计
术语表
主题索引
译后记
根据课堂内发生的一系列不同形式的活动,对其进行价值高低的由优至劣或至优的顺序排列。国外的这种评估工作逐渐科学化,可以使客观的评价促进和改善教学工作。《课堂评估:理论与实践》共分12章:第一章,课堂即评估场所;第二章,了解学生:起点评估;第三章,课程计划:目标、标准及其调整;第四章,教学过程中的评估;第五章,官方评估:开发考试和评估工作;第六章,纸笔测试题;第七章,纸笔考试的管理、评份和改进;第八章,行为评估;第九章,行为评估的实施;第十章,评定学生成绩的等级;第十一章,标准化成绩测验;第十二章,教师自我评估。
书籍详细信息 | |||
书名 | 课堂评估的理论与实践站内查询相似图书 | ||
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出版地 | 上海 | 出版单位 | 华东师范大学出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 20.0 | 语种 | 简体中文 |
尺寸 | 26 | 装帧 | 平装 |
页数 | 印数 |
课堂评估的理论与实践是华东师范大学出版社于2007.10出版的中图分类号为 G632.421 的主题关于 课堂教学-教学评议-中小学 的书籍。